Группа № 8

Речью ребенок овладевает только благодаря стараниям взрослых и в ходе общения с ними. При этом малыш вос­принимает речь взрослого в том случае, если она обращена лично к нему и взрослый смотрит в момент речи на него. Больше разговаривайте с ребенком глаза в глаза.

Маленькие дети не могут познать мир, если взрослые не объяснят им смысл того, что они видят, слышат и т. д. Нужно сопровождать все происходящее ясными речевыми комментариями, поясняющими ребенку смысл событий. Называйте предметы, описывайте события, ощущения, чтобы помочь малышу выучить новые слова.

Побуждайте ребёнка пользоваться речью, дожидайтесь от­вета, даже если его речь пока ограниченна. Голос взрослого не должен доминировать. В то же время помните, что речь ребенка только форми­руется и он еще не понимает многое из того, что вы говори­те. Используйте более простые конструкции и короткие предложения.

В мир культуры — песен, сказок, рассказов, картин — ребенка также вводят взрослые. Как можно больше читай­те и рассказывайте ребёнку, не жалейте на это времени.

Дети любят повторения: они с удовольствием много раз слушают одну и ту же сказку, любят петь знакомые песни, повторять знакомые действия. Это дает им возможность хо­рошо овладеть материалом и почувствовать себя уверенно. Многократно повторяйте стихи и потешки, сказки и истории.

Сюсюкание и использование «детских» словечек  (бибика, ням-ням) в общении с детьми 3 лет это уже лишнее.

Как научить ребенка застегивать пуговицы

1. Расстегивать пуговицы намного легче, чем расстегивать. Дети проделывают это по нескольку раз на дню, когда теребят пуговицы на своей собственной одежде. Задача мамы – показать, как обращаться с пуговицами максимально наглядно.
2. Особенно привлекают малышей и застежки на вещах у взрослых. Не нужно запрещать трогать пуговицы, когда карапуз тянется к ним. Если вы боитесь, что нитки не выдержат, наденьте «тренировочную» домашнюю одежду, желательно с большими яркими пуговицами. Маленькие пуговицы иногда даже взрослым застегнуть трудно.
3. Если у малыша уже получается застегивать и расстегивать пуговицы на куклах и на чужих вещах, пора приступать к собственным застежкам. Начинать легче с низу вверх. Обязательно похвалите кроху за первые успехи.
4. Не забывайте демонстрировать, как вы застегиваете пуговицы, когда одеваетесь – дети подражают взрослым и перенимают привычки очень быстро.
5. Девочки с детства любят наряжаться, а значит, мастерство застегивания пуговиц им придется усвоить волей-неволей, устраивая «модные показы». Кроме того, в роли манекенщиц нередко выступают куклы, на вещах которых также бывают пуговки.
6. Освоить навык одевания можно и с помощью специальных игрушек. Вы можете купить или пошить развивающую игрушку, у которой будут отстегиваться лапки, ушки, хвостик и другие части туловища. Можно изготовить и специальную сумочку с множеством застежек, которые нужно преодолеть, чтобы добраться до ее содержимого – конфет.
7. Отрабатывать механизм застегивания пуговиц будет интереснее в игровой форме. Например, скажите ребенку, чтоб вы планируете покорить космос или Северный полюс. Поскольку там холодно, нужно застегнуться на все-все пуговицы. Кто сможет это сделать первым – тот и побеждает в игре.
8. Малыши могут совершенно не интересоваться одеванием, ведь вокруг столько других интересных занятий. Постарайтесь избегать конфликтов и отнестись к малышу с терпением. Часто причина кроется еще и в том, что дети привыкают к тому, что за них все делает мама. В таком случае предоставьте ребенку самостоятельность. Вручите вещи и попросите одеться без посторонней помощи.
9. Если ребенок не умеет застегивать пуговицы, родители могут пойти на хитрость. Собираясь на улицу, наденьте кофту или рубашку с достаточно крупными пуговицами и попросите малыша помочь застегнуться. Якобы для ваших взрослых рук застежка очень мелкая, поэтому вы не справитесь без помощи крохи.
10. Обучение застегиванию пуговиц может занять довольно много времени. Чтобы занятия приносили должный эффект, проводите их не в спешке перед выходом, а в спокойной располагающей обстановке. В противном случае ребенок будет торопиться и «промазывать», а сама тренировка обернется стрессом, но никак не успехом.

Научиться расстегивать и застегивать пуговицы для малыша трёх лет – целая наука. Родители должны доступно показать и рассказать, как это делается, причем неоднократно. Чтобы научить малыша одеваться самостоятельно, потребуется время и терпение. Не забывайте помогать крохе и отмечать его маленькие победы.

Консультация для родителей.

Как научить ребенка самостоятельно одеваться.

Умение самостоятельно одеваться — очень трудный для ребенка навык, так как в нем задействована мелкая моторика. Лучшим возрастом для обучения является 2-3года. Примерно в этом возрасте у ребенка начинается сенсативный период развития, т. е. период особой восприимчивости к тому или иному виду деятельности. В этот период ребенку все хочется делать самому и как только Вы заметили это желание, его надо поддержать. Запаситесь терпением и будьте готовы к тому, что навык самостоятельного одевания сформируется не сразу, а постепенно.

Обучать умению одеваться нужно с умения раздеваться. Сначала учите ребенка снимать носочки, трусики, колготки, кофточку на молнии, то есть те вещи, которые действительно легко снимаются.

После этого нужно учить уже непосредственно одеванию:

Познакомьте ребенка с изнаночной и лицевой, передней и задней стороной одежды, расскажите, что такое рукав, ворот.

Покажите, как удобнее держать вещь, чтобы ее одеть.

Научите ребенка одевать одежду на большую куклу или мягкую игрушку.

Продемонстрируйте, как правильно надевать штаны — сидя на кровати или полу, вставать, только тогда, когда нога вылезет из штанов.

При одевании носков сложность состоит в том, что ребенок растопыривает пальчики и у него не получается натянуть носок до конца. Покажите, как нужно держать пальчики. Очень часто дети любят натягивать на себя папины или мамины носки, этим они удовлетворяют свою потребность быть похожим на родителя. Не запрещайте, пусть экспериментирует.

При одевании свитера объясните, что в горловину нужно лезть не лицом, а макушкой. Если Вы знаете, что горло у свитера узковато, растягивайте его руками, перед тем, как дать ребенку, покажите, что пространство большое и голова туда пролезет. Иначе ребенок утвердится в мысли, что одевать какие-то вещи очень сложно.

Научите собирать пальчики в кулачок при одевании кофт и свитеров.

Очень часто быстрому освоению навыка самостоятельного одевания мешает сама конструкция одежды.

Покупая носки, обратите внимание на резинку, она не должна быть тугой.

Покупайте одежду с минимумом застежек, кнопок, шнурков.

Исключите водолазки или свитера с узким горлом. Самые удобные кофты с кнопками на плече.

Выбирайте вещи с аппликаций для различения передней и задней части.

Штаны и юбки покупайте на резинке.

Рассмотрите вопрос о покупке одежды на размер больше.

Еще советы:

Предлагайте ребенку самому выбрать кофточку, разложите на выбор 2-3.

Не учите одеваться, если ребенок спешит или устал.

Хвалите ребенка, если он самостоятельно одел какую-то вещь, но не допускайте негатива, высказанного по поводу шиворот навыворот одетой майки – это является преградой для обучения. О наказании речи быть вообще не может.

Первое время подсказывайте, в каком порядке одеваются вещи или складывайте их с вечера по порядку.

Не помогайте, если ребенок сам не просит.

Реально определите время для одевания. Если ребенку, чтобы спокойно одеться нужно 20 минут, не пытайтесь заставить его сделать это за 10.

Не подавляйте инициативу, даже если Вы спешите, а ребенок ужасно медлителен.

Одеть ребенка самому — самый простой и быстрый вариант, но ребенок должен научиться делать это сам. Одевание развивает мелкую моторику – при застегивании пуговиц, молний, крючков.

Двигательные навыки — ребенок стоит на одной ноге, чтобы одеть штанину.

Улучшает понимание пространства и времени — ребенок узнает, как нужно одеваться для определенного случая и погодных условий.

Кроме того одевание учит ребенка видеть разницу между грязной и чистой одеждой. Но самое главное — навык самостоятельного одевания снимает дополнительную нагрузку с плеч родителей.

Консультация для родителей

«Играйте вместе с детьми»

Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле. Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.
Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом. Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения. С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению. Однако без руководства со стороны взрослых дети, даже старшего дошкольного возраста, не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями. Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнять главную роль по очереди, взрослому можно взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.

Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих, растёт в глазах детей, а с ним растёт любовь и преданность к близким. Хорошо, если дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет принять его замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимание и серьёзного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой. По ходу игры, спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения.

Младшие дошкольник 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения с взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности. Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка – центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной игрушки. Коробка может быть прицепом для машины, в которой можно перевозить кубики, солдат, кирпичики, или устроить в коробке коляску для кукол. Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей. Ребятам постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона, проволоки, дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают, дополняют и т.п., что, несомненно, расширяет игровые возможности детей, фантазию, формирует трудовые навыки. В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки: сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.); двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные игрушки); строительные наборы, дидактические (разнообразные башенки, матрёшки, настольные игры). Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и нет предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи». Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с ранних лет приучают беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности. Иногда взрослым надо помочь так построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
Игры  лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учат выдержке, терпению. Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.

Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать». Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки. Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подсказать новое игровое действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, родителям важно следить за своим планом. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть. Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.

Консультация для родителей на тему:

«Метод проектов в ДОУ  как способ развития познавательных интересов детей».

Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования и использование метода проектов в ДОУ с интеграцией в различных образовательных областях.

В настоящее время метод проектов рассматривается наукой как цикл инновационной деятельности и является одной из перспективных педагогических технологий, имеющих соответствующие признаки, функции и структуру. В современном понимании метод проектов ни в коем случае не заменяет существующую программу воспитания и обучения, а лишь дополняет ее.

Педагогическое проектирование – это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, как способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Основная функция проектирования – наметить программу, подобрать средства дальнейших целевых действий.

Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития:

-обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

-развитие познавательных способностей;

-развитие творческого воображения;

-развитие творческого мышления;

-развитие коммуникативных навыков.

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.

Учитывая возрастные психологические особенности дошкольников, координация проектов должна быть гибкой, то есть воспитатель ненавязчиво направляет работу детей, организуя отдельные этапы проекта.

Работа над проектом включает совместную деятельность педагога и детей. Она распределяется следующим образом по этапам проекта:

Все проекты проводятся внутри детского сада, как правило, — между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные проекты (в изобразительном и словесном творчестве).

Следует заметить, проектная деятельность  создает условия для расширения познавательных интересов детей, возможностей их самообразования в процессе практического применения знаний. Педагог стимулирует самостоятельную активность детей, их сообразительность и изобретательность. В основе метода проектов лежит развитие исследовательских навыков детей, педагогов, родителей, умение их ориентироваться в информационном пространстве, организовывать процесс познания, который должен завершиться реальным результатом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни.

Проект – актуален для детей, в нем обязательно присутствует интересная для дошкольников, новая проблема, с опорой на поисковое поведение. В процессе проектирования дети выступают как заказчики, исполнители и непосредственные участники от зарождения идеи, до получения результата.

Метод проектов  позволяет достигать высоких результатов в усвоении детьми определенных знаний, так как основывается на интересах детей, активной самостоятельной деятельности. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности.

Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам. Метод проекта способствует развитию благоприятных межличностных отношений в группе детей, помогает научиться работать в команде, вырабатывается собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели.

Педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности. Метод проектирования является одним из методов развивающего обучения, он позволяет изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность, вовлечь родителей и других членов семей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

Использование проектного метода в дошкольном образовательном учреждении способствует:

— формированию у воспитанников ряда значимых компетенций, наращиванию универсальных умений детей (формулировка замысла действия, прогнозирование, определение условий реализации замысла, оценивание результатов работы, позиционное видение мира) — способности дошкольников к элементарной научной деятельности;

—  развитию креативности;

— развитию психических процессов (воображение, мышление, речь), познавательные способности дошкольников; социализации; развитию коммуникативных качеств;

—  повышению качества образовательного процесса;

— формированию  сообществ «дети — родители» через преемственность работы ДОУ и семьи.

Консультация для родителей на тему:

Рекомендации по «Организации развивающей среды в семье для познавательной активности детей».

    Источником воспитания ребёнка является семья. Значение семьи в воспитании определено тем, что в семье ребенок находится в течение значительной части своей жизни.

Познавательная активность не является врождѐнной. Она формируется на протяжении всей сознательной жизни человека. Семья служит первой ступенью, от которой зависит, перейдёт ли потенциальная возможность в реальную действительность. Уровень развития познавательной активности определяется индивидуально-психологическими особенностями и условиями воспитания. Важный источник познавательной активности дошкольника – опыт его творческой деятельности, которая базируется на системе знаний и умений.

Организация познавательной деятельности должна опираться на уже развитые потребности, прежде всего на потребности ребенка в общении с взрослыми, в одобрении его действий, поступков, рассуждений, мыслей. Родителям необходимо помнить, оптимальной является такая организация деятельности ребёнка, во время которой он может решать поставленное задание различными способами, каждый из которых является правильным и заслуживает высокую оценку. В таких условиях ребёнок сможет сам избрать способ решения и оценить сделанное как удачное или нет.

Необходимо знать основные принципы построения общения с детьми:

-Любознательные дети растут у любознательных родителей. Открывайте мир вместе с вашим ребёнком.

-Говорите с ребёнком – рассуждайте вслух и обосновывайте свои    суждения.

-Задавайте ребёнку как можно чаще вопрос «Как ты думаешь?»

-Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребёнка и никогда не смейтесь  над ними.

-По возможности путешествуйте с ребёнком.

-Приглашайте в дом интересных людей, при общении с ними не отправляйте ребёнка «поиграть в соседней комнате».

-Ходите с ребёнком в музеи.

-Проводите совместные наблюдения и опыты.

—         Эмоционально поддерживайте исследовательскую деятельность ребёнка. Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для реализации его творческих замыслов.

-Сделайте свои увлечения предметом общения с ребёнком.

В развивающую (домашнюю) среду можно включить:

-измерительные приборы и инструменты: весы разного вида, термометры, мерные стаканы, линейки, сантиметры;

—         познавательные детские энциклопедии с картинками (звери должны быть нарисованы реалистично, иметь нормальные пропорции и природную окраску) или хорошими фотографиями;

—         азбуки картинные, книги для первого чтения;

—         былины, мифы, легенды;

-часы настенные и календарь;

-настольно-печатные игры – лото, пазлы;

-настольные игры – домино, шашки, шахматы;

-чистые листы белой бумаги, фломастеры, краски акварельные и карандаши, восковые мелки, кисти, банки для воды, тряпочки, бумага в клетку и в линейку, клей, цветная бумага, ножницы, пластилин;

-оборудованное, место для занятий по типу учебной зоны школьника.

Организация интересной совместной деятельности способствует установлению более продуктивных контактов между родителями и детьми, даёт возможность выработать новые формы и иные нормы совместных действий, а также критически оценить собственный стиль взаимодействия с ребёнком. Сотрудничество сплачивает семью.

Рекомендую провести дома с детьми:

Эксперименты, которые семья ребёнка дошкольного возраста может проводить в домашних условиях.

Волшебные краски (от 3 до 7 лет)

На вопрос: «Чем можно рисовать?» — дети отвечают, что рисовать можно красками, карандашами, мелом, забывая, что в раннем возрасте пытались рисовать кашей и компотом. Можно обсудить вопрос: «Откуда берутся краски?», «Из чего люди делали краски?».

Важно отметить, что природа даёт нам разные натуральные краски. Если вы предложите ребёнку листы плотной бумаги, тёртую свеклу, морковку, зелень (петрушку, укроп, базилик и др.), несколько ягодок (клубника, малина, смородина и др.), у него появится возможность оставить след на листе бумаги с помощью овощей, ягод и зелени, проверить, когда рисунки получаются более яркими, какого цвета эти натуральные краски.

Волшебный материал (для детей старшего дошкольного возраста)

Предложить детям слепить что-нибудь из песка и глины, после чего проверить прочность построек. Дети делают вывод о вязкости влажной глины и сохранении формы после высыхания. Выясняют, что сухой песок форму не сохраняет. Рассуждают, можно ли сделать посуду из песка и глины. Дети проверяют свойства песка и глины, вылепив из них посуду и высушив ее.

Слепки с природы (от 3 до 5 лет)

Из глины или игрушечного теста можно делать не только фигурки, но и слепки. К примеру, кусочек глины, прижатый к коре дерева, передаст все изгибы и трещинки на его поверхности. Предложите ребёнку проделать это с разными породами деревьев в саду или в парке. Если деревьев поблизости не окажется, то можно снимать слепки с кирпича или бетонной поверхности.

Такие игры – занятия знакомят детей с многообразием фактур материалов.

Песочные часы

Показать детям песочные часы. Пусть они последят за тем, как пересыпается песок. Дайте детям возможность ощутить длительность минуты. Попросить детей набрать в ладошку как можно больше песка, сжать кулачок и смотреть, как бежит струйка песка. Дети не должны разжимать свой кулачок до тех пор, пока не высыплется весь песок. Предложить поразмышлять над поговоркой «Время как песок», «Время как вода».

Музыкальные бутылочки (от 3 до 5лет)

Даже взрослые иногда получают удовольствие от музыкального эффекта, возникающего при помешивании ложкой в стакане с водой. Маленьким детям это нравится вдвойне: они в восторге и от производимого шума, и от чувства первооткрывателя этого явления. Если вы предложите ребёнку несколько одинаковых бутылок, поставленных в ряд, разных палочек и немного воды, у него появится возможность для собственных экспериментов: менять уровень воды в бутылках, подкрасить жидкость вареньем или соком. Развлекаясь, ребёнок постигает различную высоту звуков в соответствии с наполняемостью бутылки; у ребенка развивается мышление, воображение, интерес к исследованиям.

Реактивный шарик

Предложить детям надуть воздушный шар и отпустить его, обратить внимание на траекторию и длительность его полета. Дети делают вывод, что для того, чтобы шарик летел дольше, надо его больше надуть, т.к. воздух, вырываясь из шарика, заставляет его двигаться в противоположную сторону. Рассказать детям, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.

Свеча в банке

Предложить детям выяснить, как можно погасить свечу (пламя), не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая ее. Вместе с детьми проделать следующее: зажечь свечу, накрыть ее банкой и понаблюдать до тех пор, пока она не погаснет. Подвести детей к выводу о том, что для горение нужен кислород, который при этом превращается в другой газ. Поэтому, когда доступ кислорода к огню затруднен, огонь гаснет. Люди используют это для тушения огня при пожарах.

Почему не выливается?

Предложить детям перевернуть стакан с водой, не пролив из него воды. Дети высказывают предположения, пробуют. Затем наполнить стакан водой до краев, покрыть его почтовой открыткой и, слегка придерживая ее пальцами, перевернуть стакан вверх дном. Убираем руку — открытка не падает, вода не выливается. Почему вода не выливается из стакана, когда под ним лист бумаги (на лист бумаги давит воздух, он прижимает лист к краям стакана и не дает воде вылиться, т. е причина — воздушное давление).

Волшебный человечек (от 4 до 6 лет)

Выберите небольшую неиспорченную картофелину и вырежьте немного мякоти с одного конца. Затем срежьте основание с противоположной стороны, чтобы картофелина могла ровно стоять. Лучше, если вся эта подготовительная работа будет проделана взрослым, хотя некоторые дети тоже смогут с этим справиться. Всю последующую работу ребёнок выполняет самостоятельно. Пусть он смочит ватный комочек водой (убедитесь, что комочек хорошо пропитан влагой) и поместит его в вырезанное в картофелине отверстие. Насыплет туда немного семян травы, горчицы или кресс-салата. А затем поставит картофелину в блюдце с водой. Через несколько дней у картофелины появятся зелёные «волосики», и ребёнок может сделать на ней глазки из кнопок или пуговиц, чтобы получилась рожица. Эта игра многоцелевая: кроме наблюдения за проращиванием семян ребёнок тренирует ещё и глазомер, совместно с родителями или самостоятельно (в зависимости от возраста) делает соответствующие выводы.

Опыт: Дома вскипятить чайник, понаблюдать за ним, когда он кипит.

Старайтесь, чтоб ваш ребенок сам пытался ответить на вопросы:

—         Что выходит из носика чайника при закипании воды? (пар)

—         Откуда пар появился в чайнике — мы же наливали воду? (Вода при нагревании превратилась в пар.)

Поднесите к струе пара холодное стекло, подержите над паром, выключите чайник.

—         Откуда появились капельки на стекле? Перед опытом стекло было чистым и сухим (когда пар попал на холодное стекло, он опять превратился в воду.)

Объясните ребенку: Вот так происходит и в природе. Каждый день Солнце нагревает воду в морях и реках, как только что она нагрелась в чайнике. Вода превращается в пар. В виде пара капли влаги поднимаются в воздух. Когда капелек воды набирается много, то они образуют облако, а потом выпадают в виде осадков на землю.

Задание: Нарисуйте с детьми, как вода из рек и морей возвращается обратно в реку или море.

Работа с детьми по опытнической деятельности находит отражение и в творческой деятельности детей.

Опыты и эксперименты позволяют объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивают наблюдательность и пытливость ума, развивают стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.

И хочется закончить китайским изречением:

«То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню.

То, что я сделал, я знаю!»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ЧЕГО НЕЛЬЗЯ и ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ

(для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию).

*Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность.

*Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. – ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.

*Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.

*Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка. Осознание своей неуспешности приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности.

*Импульсивное поведение дошкольника в сочетании с познавательной активностью, а также неумение предвидеть последствия своих действий часто приводят к поступкам, которые мы, взрослые, считаем нарушением правил, требований. Так ли это?

*Если поступок сопровождается положительными эмоциями ребенка, инициативностью и изобретательностью и при этом не преследуется цель навредить кому-либо, то это не проступок, а шалость.

*Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании.

*Предоставлять возможность действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.

*Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.

*С раннего детства побуждайте доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.

*Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого результата (это поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг (он приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя).

ВАРИАНТЫ СОВМЕСТНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ В ХОДЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ СИТУАЦИЙ ДОМА.

• В ванной комнате разрешить играть с пустыми баночками, флаконами, мыльницами (Куда больше воды поместилось? Куда вода легче набирается? Откуда воду легче вылить? Чем быстрее набрать воду в ванночку ведром или губкой?)

Это поможет ребенку исследовать и определять характеристику предметов, развивать наблюдательность.

• Экспериментировать с предметами (тонут или плавают в воде). Как думаешь, утонет бутылка или нет? Что будет, если в нее набрать воды? Сколько, по-твоему, воды нужно набрать, чтобы утонула? Если прижмешь, а потом отпустишь, что будет?

Это поможет понимать, что такое объем, делать открытия и смелее экспериментировать.

• Уборка комнаты (как ты считаешь, с чего нужно начать? Что для этого нужно? Что ты сделаешь сам? В чем тебе понадобиться помощь?) Подобная ситуация развивает наблюдательность, умения планировать и рассчитывать свои силы.
• Поливка цветов (всем ли растения надо одинаково поливать? Почему? Можно ли побрызгать все растения водой, а рыхлить землю у всех растений?)

Это поможет воспитать бережное отношение к природе и сформировать знания о растениях, способах ухода за ними.

• Ремонт в комнате (какого цвета обои ты хотел бы видеть в своей комнате? На что бы тебе приятно было смотреть? Как думаешь, где лучше всего повесить твои рисунки?)

Это поможет ребенку научиться высказывать суждения, фантазировать, аргументировать свою точку зрения.

Консультация для родителей

«Использование мнемотехники в развитии речи детей»

Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам он

будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету».

К. Д. Ушинский

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих

эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование

монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой

деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, а также составление рассказов по картине. Все названные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей.

Связная речь — главный показатель умственного развития и общего кругозора дошкольников, средство общения со сверстниками, а также необходимое условие успешного обучения в дальнейшем. Нам очень важно научить ребенка выражать свои мысли точно, грамотно и последовательно, выделять главное в своем высказывании. Связная речь — это развернутое, связное, самостоятельное высказывание ребенка на определенную тему. Этому необходимо учить дома, на занятиях в детском саду, в свободное время. Чтобы дошкольник имел широкий кругозор, полезно много рассказывать ему, читать познавательные книги, энциклопедии, стихи. Богатый словарный запас является основной базой для формирования связной речи у наших детей. Чтобы ребенок научился последовательно высказываться, надо упражнять его в составлении разных рассказов. Ему предлагаются полезные и интересные виды работ. Один из них —

мнемотаблица (схема). Именно наглядные модели служат дошкольникам

своеобразным планом для создания монологов.

Слово «мнемотехника» греческого происхождения и означает «искусство запоминания». Мнемотехника – это совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс запоминания информации и увеличивающих объём памяти. Примером может служить всем знакомая фраза «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан», которая помогает запомнить цвета радуги.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. На каждое слово придумывается картинка (изображение); таким образом, все

стихотворение зарисовывается схематически. Родители на начальном этапе могут предложить готовую план – схему, а ребенок должен эту схему раскодировать. Для детей младшего возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как у детей остаются в памяти отдельные образы: елочка – зеленая, ягодка – красная. Позже изображать персонажей в графическом виде. Например: лиса – из оранжевых фигур (треугольник и круг), медведь — большой круг.

Детям старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете. Чтобы

заучить любое стихотворение и нарисовав графически почти каждое слово, нужно спросить у детей «на что это похоже, что напоминает…».

Прочитав стихотворение детям, положить перед детьми карточки —

мнемотаблицы и дети, глядя на них рассказывают стихотворение, им легче

запомнить текст и передать его.

В таблице схематически возможно изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий, то есть можно изобразить все то, что вы посчитаете нужным отразить в данной таблице. Но изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Дети сами любят рисовать и придумывать таблицы. Для этого раздаются листы, разделенные на 6 или 9 ячеек. Важно проконтролировать, чтобы последовательность событий не была упущена. Наглядная схема выступает в качестве плана речевого высказывания. Ребенок знает, с чего он может начать, чем продолжить и уточнить

свой рассказ, а также как его завершить. Детям очень нравится работать с

мнемотаблицами. Красочные персонажи, хорошо знакомые символы дают

возможность составить полный описательный рассказ, пересказ, легко заучить небольшие рассказы и сказки. Параллельно с этой работой необходимо использование настольно-печатных игр, которые помогают детям научиться классифицировать предметы, развивать речь, зрительное восприятие, образное и логическое мышление, внимание, наблюдательность, интерес к окружающему миру, навыки самопроверки. При систематической работе дети учатся самостоятельно думать, четко говорить, принимать решения, быстро и правильно подбирать нужные слова, наблюдать за речью и действиями своих друзей, активно использовать полученные знания в жизни, что поможет им успешно учиться в школе, устанавливать хорошие взаимоотношения со сверстниками. Полезны пересказы интересных эпизодов, рассказов, всей сказки, мультфильмов. Необходимо включать материалы на этические темы с оценкой событий и поведения самих детей. Нужно наблюдать за изменениями в природе, находить хорошее и плохое в окружающем мире.

Полезно помнить, что для формирования связной речи надо много беседовать с детьми, разнообразить их жизнь, насыщать новыми впечатлениями, сведениями о мире и уделять время для занятий.

Консультация для родителей

«Кинезиологические игровые упражнения

для интеллектуального развития детей дошкольного возраста»

Прежде, чем говорить об упражнениях, думаю, правильно было бы раскрыть, что же такое «Кинезиология».

— это наука о развитии головного мозга через определенные двигательные упражнения. Головной мозг человека делится на два полушария: правое и левое, и каждое отвечает за определенные функции:

Правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое — отвечает за тело, координацию движений, пространственное и кинестетическое восприятие.

Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ.

Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело). Мозолистое тело находится между полушариями головного мозга. Оно необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Нарушение мозолистого тела искажает деятельность детей. Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушария начинают работать без связи. Нарушается пространственная ориентация, адекватное эмоциональное реагирование, координация работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки.

При подготовке детей к школе необходимо большое внимание уделять развитию мозолистого тела, вот для этого и нужны кинезиологические упражнения.

Эти упражнения способствуют :

• Восстановлению работоспособности и продуктивности;
• Реализации своего внутреннего потенциала;
• Повышению точности выполнения действий;
• Расширению поля видения, умения слушать и слышать, чувствовать свое тело;
• Формированию уверенности при публичных выступлениях, собеседованиях, переговорах, экзаменах;
• Осознанию собственной значимости;
• Развитию творческих способностей, спортивных навыков;
• Умению найти путь к радостному, легкому и творческому учению;
• Улучшению работы долговременной и кратковременной памяти, концентрации внимания, формирование абстрактного мышления;
• Интеграции системы «тело – интеллект», гармонизации работу левого и правого полушарий;
• Улучшению равновесия и координации;
• Развитию более ясного и позитивного мышления.

Для результативности кинезиологических упражнений следует учитывать условия проведения:

• Занятия можно проводить в любое время;
• Ежедневно, без пропусков – важна система занятий;
• Занятия проводятся в доброжелательной обстановке;
• Требуется точное выполнение движений и приемов;
• Упражнения проводятся стоя или сидя за столом;
• Если предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед работой;
• Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5 – 10 до 20 – 35 минут в день;
• Каждое упражнение выполняются по 1 – 2 минуте;
• Упражнения можно проводить в различном порядке и сочетании;

Кинезиологические упражнения (см. презентацию) :

ФОНАРИКИ

Правая рука — растопыренные пальцы, левая – сжата в кулак. Одновременная смена положения рук: правая – в кулак, левая – растопыренные пальчики.

ОЛАДУШКИ

Правая рука повёрнута на столе ладонью вниз, левая – ладонью вверх. Одновременная смена положения рук: правая – ладонью вверх, левая – ладонью вниз.

КОЛЕЧКИ

На двух руках одновременно большой палец соприкасается последовательно с остальными пальцами. Движения выполняются от указательного пальца к мизинцу и обратно.

ЛЕЗГИНКА

Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук.

КУЛАК-РЕБРО-ЛАДОНЬ

Три положения руки, на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем одновременно.

УХО — НОС

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

В результате применения кинезиологической гимнастики для мозга, дети становятся более активными и уверенными в своих силах и возможностях. Улучшаются графические навыки и зрительномоторные координации детей, формируется произвольность, улучшаются процессы памяти и мышления. Дети становятся более активными, инициативными, способными к принятию самостоятельного решения. При наименьших затратах достигается динамика в развитии интеллектуальных способностей через движение.

Проводите время с ребёнком с пользой!

Желаю успехов!

Консультация для родителей

«Я и моя  семья» средняя группа

Задачи:

1 Расширить представления  и обогатить педагогические умения родителей по вопросам нравственного воспитания детей;

2 Вовлечь родителей в обмен мнениями об опыте нравственного воспитания ребенка.

Семья — это счастье, любовь и удача,

Семья — это летом поездки на дачу.

Семья — это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья — это труд, друг о друге забота,

Семья — это много домашней работы.

Семья — это важно!

И сегодня мы с вами поговорим о семье

— Дети дошкольного возраста очень любят фантазировать. Вместе с нами воспитателями, они часто отправляются в воображаемые путешествия. Вот и мы сегодня с вами, дорогие родители, отправимся в путешествие. Оно будет особенное. Мы отправимся в далекое прошлое, к нашим предкам.

Представьте себе мир, в котором они жили. Не было городов, высоких домов, машин, электричества. Избы были большими и просторными. Вечерами за большим столом собиралась вся семья.

Так и нас с вами  можно назвать одной большой семьей. Для наших детей детский сад становиться вторым домом. Мы, воспитатели, стараемся заменить родителей. Выходит, что на эти годы, проведенные вместе мы «сродняемся», живем общими заботами и радостями.

Воспитывая ребенка, все члены семьи надеются вырастить из него хорошего, доброго, достойного человека. Каждый из нас хочет гордиться своим ребенком, чтобы он вырос созидателем, а не прожигателем жизни.

— Стремительно летит время, изменяется наша жизнь. Многие слова исчезают из употребления. Вспомните, как Пушкин описывал любимую героиню: «А как речь – то говорит, словно реченька журчит…»

Чем больше будет звучать в нашем доме теплых, ласковых, вежливых слов, тем крепче и благополучнее будет наша семья.

Слов прекрасных вы конечно знаете много, но всегда ли при детях говорите их. Детский словарный запас надо постоянно пополнять. Не скрывайте от детских глаз и ушей свое искреннее восхищение, благодарность, заботу, любовь к любому члену вашей семьи. Пусть эти слова будут главными словами наших детей!

    Правила общения в семье

— Установлено, что нравственность подростка зависит от того, как его воспитали, что заложили в его душу от рождения до 10 лет. Для успешного воспитания важны не только любовь к ребенку, но и общий микроклимат семьи. Если мы, например, плохо относимся к своим родителям, того же нужно ждать и от своих детей.

В нашей повседневной жизни мы, больше всего страдаем от недостатка культуры в людях. И дело даже не в вежливости, она – лишь внешнее проявление культуры. Речь идет о нехватки культуры внутренней, и нагляднее всего ее уровень виден на детях. Глядя на пятилетнего ребенка, можно ясно представить, какие у него родители, как и о чем они разговаривают друг с другом, какой микроклимат в семье. Не зря слово «культурный» имеет синоним «воспитанный».

Памятки: «Правила общения в семье».

— Начинать утро с улыбки;

— Не думать о ребенке с тревогой;

— Уметь «читать» ребенка;

-Не сравнивать детей друг с другом;

— Хвалить часто и от души;

— Отделять поведение ребенка от его сущности;

— Испытывать радость от совместной с ребенком деятельности.

Совместная деятельность – источник общения. Совместный труд сближает, сплачивают семью. Даже мелкие незначимые поручения в семье помогут  ребенку понять, осознать свою значимость.

Будьте добрее  друг к другу. Спасибо за внимание.

Рекомендации для родителей

1. Подготовьте с ребенком рассказ о своей семье с описанием членов семьи  (бабушка (какая?) – добрая, ласковая, заботливая;   папа (какой?) – сильный, смелый, строгий; мама (какая?) — ….).
2. Прочитайте с детьми рассказ Е.Пермяка «Как Маша стала большой».  Обсудите с ребенком: Что делала Маша, чтобы стать взрослой? Почему над ней все смеялись? Когда ее стали называть взрослой?

3. Поиграйте с ребенком в игру «Закончи предложение».

Мой день рождения — …..(когда).

Мама моей мамы – моя ….(бабушка).

Папа моего папы – мой …(дедушка).

4. Игра «Скажи наоборот».

Старше – младше                   Высокий — …

Добрый — …                            Молодой — …

Маленький — …                       Сын — …

Взрослый — …                         и т.п.

6. Примите участие в выставке творческих работ детей  совместно с родителями по теме: «Семья за праздничным

столом» «Вечер в моей семье», «Что мы делаем вместе»,  «Отдыхаем всей семьей» «Традиции  семьи».

7. Вспомните самые заветные, самые душевные слова и выражения  Дети  — о маме;  — о папе;  родители — о старшем поколении; бабушки и дедушки — о внуках.
8.  Расскажете о том, как вы прививаете любовь  к труду своим детям дома.

Анкетирование

1 С кем живет ребенок? (состав семьи) _____________________________________________

2. Кто в вашей семье занимается воспитанием ребенка? _______________________________

3 Кому из членов семьи ребенок отдает предпочтение в процессе общения? ________________________________________________________________

4 Чем ребенок любит заниматься дома (играть, рисовать, ухаживать за домашними животными, др.)? ________________________________________________________________

5 Нравится ли вашему ребенку:

• заниматься физической культурой;
• играть в подвижные игры;
• слушать рассказы, сказки;
• выполнять различные задания самостоятельно и совместно с взрослыми;
• играть вместе с другими детьми;
• ходить на прогулку;
• наблюдать за растениями, животными, насекомыми;
• ходить в магазин за продуктами;
• участвовать в драматизациях, публичных выступлениях.

6. Вы играете вместе с ребенком? __________________________________________________
7. В процессе игры вы принимаете правила, которые предлагает ребенок, или диктуете свои? ________________________________________________________________

8 Как вы прививаете любовь к труду ___________________ _______________________

9 Как вы называете своего ребенка в повседневной жизни? ____________________________

10. Часто ли вы хвалите своего ребенка? За что? _______________________________________

Ждём обратной связи. Спасибо.

Консультация     для родителей

«Первые шаги к финансовой грамотности детей»

Дайте ребенку знания о деньгах.

Дети растут. Рано или поздно они станут взрослыми. Какие знания и уроки они сейчас получают от Вас, именно такими они, впоследствии, и станут учениками, работниками, мужьями и женами, родителями, бабушками и дедушками. Некоторые знания особенно важны. Причем, чем в более раннем возрасте Ваши дети получат самые важные знания, тем больше ошибок им удастся избежать в зрелом возрасте.

Некоторые из этих уроков, полученных в детстве, относятся к любви, работе, жизненным ценностям. Родители, как правило, учат ребенку тому, что важно для них. Ваша задача — дать своим детям такие уроки, которые помогут им научиться быть успешными, счастливыми и продуктивными.

К сожалению, одна из наук, которой очень часто пренебрегают, это наука денег. Очень многие дети растут без навыков обращения с деньгами. То ли их родители не чувствуют себя уверенно в разговоре о деньгах, то ли они не думают, что это важно.

Деньги — это не та наука, которую надо изучать уже будучи взрослым. Последствия могут быть слишком значительными. Как пример, финансовый стресс, который может вызвать другие заболевания и расстройства. Или это может быть жизнью «от зарплаты до зарплаты» и полное отсутствие сбережений. В любом случае, у таких людей жизнь всегда труднее, чем она должна быть. На Вас, как на родителях, лежит ответственность научить ребенка быть финансово грамотным.

Что означает для ребенка быть финансово грамотным?

У финансовой грамотности есть несколько компонентов. Они включают в себя концепцию создания накоплений, постановки целей, а также концепцию, как заставлять деньги работать на себя. Финансовая грамотность помогает знать, что мгновенное удовлетворение от быстрой покупки — ничто, по сравнению с эмоциями от выполнения крупной цели.

Учить ребенка быть финансово грамотным, это значит учить его:

• Как экономить деньги.
• Насколько важно ставить финансовые цели, как долгосрочные, так и краткосрочные.
• Как инвестировать свои деньги и заставить их работать на себя.
• Как создать бюджет и распределять свои деньги, чтобы хватало на все необходимые нужды.
• Как с помощью современных технологий и систем сохранять контроль над своими деньгами.
• О том, что он единственный в мире человек, который может принимать решения о своих деньгах.
• О практике пожертвований, чтобы помочь другим нуждающимся.
• Как принять решение — потратить деньги сейчас или сохранить их для последующих нужд и покупок.
• Как работают банки.
• Как зарабатывать деньги и достигать своих финансовых целей.

Это только самая необходимая часть науки, которую Вам необходимо преподать своим детям. Некоторые из этих знаний достаточно тяжелы и требуют длительного периода для изучения и приобретения необходимых навыков. Тем не менее, если Вы отдаете свое время и энергию для обучения ребенка быть финансово грамотным, то они будут расти в уверенности о своем финансовом состоянии. Вы можете быть уверены, что они будут в состоянии выйти в мир и держаться подальше от финансовых неприятностей.

Почему так важно учить ребенка финансовой грамотности?

Как часто Вы сами испытываете стресс, связанный с деньгами? Когда Вы пытаетесь погасить ипотеку, или думаете о своем выходе на пенсию, «денежный стресс» является довольно распространенной проблемой многих людей. Вероятно, Вы уже знаете, какие шаги Вы должны были сделать и не сделали, и каких ошибок Вам стоило бы избежать. И сейчас есть хороший шанс получить надежду, что у Вашего ребенка все будет намного проще.

Есть несколько причин, почему так важно учить ребенка управлять своими деньгами:

• Чтобы он был меньше подвержен стрессу, связанному с деньгами, когда станет взрослым.
• Чтобы он имел возможность жить с комфортом.
• Чтобы он не жил с Вами, когда уже станет взрослым, только потому, что он не может позволить себе жить самостоятельно.
• Чтобы у него была лучшая жизнь, чем у Вас.

Когда нужно начинать учить ребенка финансовой грамотности?

Вы удивитесь, но Вы можете начинать учить ребенка знаниям о деньгах уже с двух лет. В то время как, если Ваш ребенок уже старше, очень важно начать его учить обращению с деньгами как можно скорее. И помните — никогда не поздно начинать.

В дошкольном возрасте Вы можете научить ребенка самой концепции денег — иными словами, что такое деньги и зачем они нужны. Вы можете поговорить с ними о значении различных монет и бумажных денег. Вы также можете научить их тому, что деньги используются, чтобы покупать вещи. Игра в магазин является простым способом преподавания концепции денег для детей младшего возраста.

Никогда не бывает слишком поздно, чтобы начать учить ребенка деньгам, экономии и инвестированию.

Когда стоит разговаривать с ребенком о деньгах?

Обучение ребенка деньгам, это гораздо больше, чем один разговор. Использование реальных жизненных ситуаций и примеров помогут ему понять все на практике. Они будут учиться не только из Ваших слов, но и через свои действия. Вот Вам несколько идей и возможностей, чтобы поговорить с ребенком о деньгах.

Когда он получает подарок.

Когда Ваш ребенок получает подарок на день рождения или другой праздник, это самое прекрасное время, чтобы поговорить с ним об экономии денег. Действительно, получив подарок, ребенок может отказаться от других планируемых покупок и сэкономить некоторые средства. А если это подарок деньгами, так тут сам бог велел. Вы можете помочь своему ребенку спланировать, каким образом он будет экономить и для чего он будет это делать.

Когда Вы пользуетесь банкоматом.

Банкомат — это волшебный ящик, который выдает деньги, когда Вы вводите секретный код. Как бы не так! Но дети думают именно таким образом! И Вам нужно обязательно поговорить с ними о том, что такое банкомат и как он работает. Это отличная возможность поговорить о заработке, экономии и принятии решений о расходах.

В магазине.

Берите ребенка с собой в походы по магазинам. Это идеальная возможность объяснить ему о составлении бюджета. Расскажите о том, что различные вещи стоят различные суммы. Вы даже можете попросить ребенка помочь Вам сравнить цены и найти самый дешевый вариант.

Оплата счетов и квитанций.

Оплата квитанций, вероятно, не то, что Вы обычно делаете вместе с Вашим ребенком. Тем не менее, это хорошая возможность поговорить с ним о финансовых вещах, которые он принимает, как само собой разумеющееся. Можно говорить о работе и обязанностях, и о том, как Вы оплачиваете эти расходы каждый месяц.

Это также хорошая возможность для разговора с ребенком о различных способах экономии денег, почему это важно и для чего это стоит делать. Например, можете рассказать о том, что нужно выключать свет, когда он покидает свою комнату, это приводит к экономии энергии, а сэкономленные деньги можно будет потратить во время семейного отпуска.

Начинайте учить своих детей финансовой грамотности как можно раньше, в каком бы возрасте они сейчас не были. Чем раньше они узнают эту науку, тем проще им будет принять эти знания в своей голове и использовать их в своей будущей жизни.

Консультации для родителей на летний период на тему:

«Отдых с ребенком летом»

  Лето прекрасное время года. Долгожданный отдых — это заслуженная награда за долгие дни работы, быта, заботы. Семейный отдых – это максимально возможное количество времени, которое вы можете уделить своему ребенку. Для ребенка – это долгожданное событие, которое он тоже ждал весь год.

Чтобы отдых принес только удовольствие вам и вашему ребенку постарайтесь соблюдать некоторые правила:

• Если вы решили заниматься со своим ребенком, помните, что эти занятия должны быть короткими и проводить их лучше в утренние часы. Ваша задача расширять кругозор детей, соединяя имеющиеся знания и жизненный опыт ребенка.
• Следует помнить, что выезжая за город, или путешествую по миру, следует обсуждать с ребенком полученные впечатления.
• Всеми силами отвлекайте ребенка от телевизора и компьютера, проводите все свободное время на свежем воздухе, катайтесь на велосипеде, самокате, роликах, играйте в футбол. Лето – это укрепление здоровья ребенка и от того как он отдохнет во многом зависит его здоровье весь следующий учебный год.
• Старайтесь соблюдать режим дня, иначе очень трудно к нему возвращаться в сентябре. Не забывайте, что недосыпание развивает неврозы, возрастает утомление. Ребенок должен спать не менее 10 часов.
• Следите за питанием ребенка. Мороженое, газировка, фаст-фуд не принесет здоровья вашему ребенку.
• Выбирайте только те виды отдыха, которые устроят вас и вашего ребенка.
• Планируя экскурсию на отдыхе, обсудите с ребенком заранее, как он к этому относится, если реакция негативна, попробуйте найти компромисс. Попробуйте найти другую экскурсию, которая интересна и вашему ребенку. Советуйтесь с ребенком, будьте внимательным слушателем, ценность общения не в количестве времени, а в качестве общения (внимание, уважение, понимание).
• Собираясь на отдых с компанией, старайтесь брать людей своего круга, которые разделяют ваши интересы, со схожими материальными уровнями. Оптимально ехать на отдых со схожим составом семьи. Одинаковые заботы, одинаковые проблемы, взаимопомощь, уход за детьми.

Помните:

Отдых – это хорошо. Неорганизованный отдых – плохо!

Солнце – это прекрасно. Отсутствие тени – плохо!

Морской воздух, купание – это хорошо. Многочасовое купание – плохо!

Экзотика – это хорошо. Заморские инфекции – опасно!

Впереди у вас три месяца летнего отдыха. Желаем вам интересного лета, хорошего настроения, здоровья!

Консультация для родителей на тему:

«Безопасность ребенка на улице»

Возможно, кое-кто из родителей малышей подумает, что эта статья не для него. Еще не один год пройдет, пока кроха станет настолько взрослым, чтобы гулять самостоятельно. Все это так. Но воспитывать ответственность у ребенка необходимо с малых лет. Чем раньше вы объясните малышу правила безопасного поведения на улице, тем вероятнее, что он не забудет науку и сможет при необходимости правильно воспользоваться этими уроками. Ваша задача – научить ребенка правильно вести себя в экстремальной обстановке.

Двор без опасностей

Современные ребятишки начинают гулять без сопровождения родителей гораздо позже, чем мы сами во времена своего детства. Но готовить кроху к самостоятельным «выходам в свет» стоит заранее. Так, прогуливаясь вместе с малышом, обойдите весь двор и обратите внимание на самые опасные места: люки, подвалы, чердаки, строительные площадки. Важно не просто сказать: «Сюда ходить нельзя! Это опасно!» Нужно объяснить доходчиво, почему именно нельзя: в люк можно упасть, дверь подвала может кто-нибудь закрыть, и тогда ребенок останется там в заточении (если малыша заперли в подвале не нужно кричать и плакать, лучше изо всех сил стучать в дверь – так скорее кто-нибудь услышит и придет на помощь).

Большую опасность могут представлять даже припаркованные возле дома машины. Обычно, малыши четко усваивают, что с движущимися машинами нужно быть крайне осторожными. А вот стоящий автомобиль не вызывает у них беспокойства. Расскажите ребенку, что автомобиль может внезапно поехать, и водитель не заметит малыша, который, играя в прятки, спрятался за багажником. Поэтому, нельзя бегать, и тем более прятаться вокруг машин, а если под машину закатился мячик, нужно обратиться за помощью к взрослым.

Малыши любят играть в больницу, магазин или «варить» для кукол обеды на игрушечной плите. Для этого они рвут растущие поблизости растения(траву, цветы, листья), собирают семена. И не всегда это используется «понарошку». Ребенок может попробовать приготовленное «лекарство» или кукольный «суп» на вкус. Но не все растения безобидны, как может показаться. Например, у клещевины, которую в последние годы сплошь и рядом выращивают у подъездов домов (в народе его называют «пальмой»), смертельно ядовитые семена. Малышу достаточно проглотить 2–3 семечка, что бы получить серьезное отравление. Обязательно объясняйте ребенку, что никакие растения, ягоды и семена, сорванные на улице нельзя брать в рот. А для игры лучше использовать безобидные и хорошо знакомые растения, например одуванчик, подорожник, рябину.

Гуляя с малышом во дворе, вы должны быть твердо уверены, что вокруг нет открытых канализационных люков. Статистика безжалостна: сотни детей гибнут и получают травмы именно по этой причине. И здесь не помогут никакие предостережения «смотреть под ноги» и «не наступать». В азарте подвижной игры малыш может просто не заметить опасность. Поэтому, не надейтесь на коммунальные службы, а берите инициативу в свои руки: проводите с другими родителями периодическую ревизию и закрывайте люки досками.

Правила экипировки

Одевая малыша на прогулку, проведите ревизию одежды. Лучше, чтобы она была без шнурков, которыми можно зацепиться. Желательно, чтобы обувь плотно фиксировалась на ноге и не «скользила». Это сделает игры ребенка более безопасными.

Жизнь на детской площадке

Как хорошо, что во дворах есть детские площадки с качелями! И как одновременно плохо, что они есть! Современные тяжелые железные конструкции обладают по истине разрушительной силой. И если такие качели на большой скорости ударят ребенка, это может закончиться плачевно. Опасность подстерегает не только крошечных несмышленышей, которые подобрались близко к качелям, пока их мамы увлеченно болтают на лавочке. И ребятишки постарше порой не могут правильно оценить безопасное расстояние. Поэтому, вы четко должны объяснить ребенку, что подходить к качелям можно только сбоку, а обходить их – на большом расстоянии. Садится и слезать нужно только тогда, когда качели остановлены, и ни в коем случае нельзя с них прыгать. Расскажите о том, к чему могут привести нарушения этих правил.

Сильно ударить малыша могут и карусели, если не соблюдать элементарные правила безопасности. Так же, как и в случае с качелями, почаще напоминайте крохе, что подходить к крутящимся каруселям опасно. Сначала нужно дождаться их остановки, и только потом усаживаться на сидение. И, конечно, крепко держаться.

Любой малыш знает, что лесенки, турнички, одним словом, спортивные снаряды – штука очень интересная и веселая. Они развивают ловкость, выносливость, координацию движений. И мама не будет запрещать вдоволь полазить и повисеть на них. Конечно при условии, что малыш будет делать все это с должной осторожностью. Прежде всего, обратите внимание на покрытие спортивной детской площадки. Если это песок, трава, опилки или, в крайнем случае, мелкая щебенка – смело отпускайте туда малыша. Если же площадка забетонирована или заасфальтирована, лучше поискать другое место для игр. Научите ребенка правильно спрыгивать с лесенки или турника. Когда ребенок раскачивается на перекладине, прыгать нужно в тот момент, когда тело начинает движение назад. Иначе можно легко упасть.

Всевозможные горки – любимое развлечение ребятишек. Но мамам и папам стоит обратить внимание на их состояние, прежде чем позволить крохе скатиться с ветерком. Если поручни или бортики горки деревянные, то родителям, нужно проверить, насколько хорошо обработана поверхность, чтобы избежать заноз на детских ручках. Для ребятишек-дошкольников высота горки не должна превышать 1,2 м. Проверьте, цело ли покрытие ската горки, нет ли на нем зазубрин. С «правильной» горки кроха скатывается без остановки до самого низа и не вылетает на землю, а задерживается на специальном, приподнятом выступе. Малыш должен знать, что горки – не место для баловства. Подниматься и съезжать нужно внимательно и аккуратно, соблюдать очередь и ни в коем случае не толкать других ребятишек. Это может привести к серьезной травме. Конечно, все время стоять рядом с горкой и опекать малыша не обязательно. Но лучше не выпускать ребенка из поля зрения, чтобы вовремя отреагировать на опасное поведение детей.

Запрещать ребятишкам лазание по деревьям – штука бесполезная. Все равно, рано или поздно, они испытают окрестные деревья на прочность. А чтобы избежать падений и травм, лучше научить малыша делать это правильно. Прежде всего, для лазания подходят только старые деревья, с толстыми стволами и ветками. Молодое деревце можно легко повредить, и оно погибнет, а сам малыш, став на тонкую ветку, полетит вниз. Опираться нужно только на толстые живые ветки и, ни в коем случае, не на сухие. Стоит сначала проверить прочность ветки, а только потом на нее становиться. И еще: следите, чтобы малыш при лазании чередовал руки и ноги: например, сначала перехватил руку, потом переставил ногу. Опора на три конечности одновременно снижает опасность падения.

Катание на роликах или велосипеде – занятия полезные во всех отношениях, но, вместе с тем, довольно опасные. Прежде всего, позаботьтесь о средствах защиты маленьких спортсменов. Всевозможные шлемы, наколенники и налокотники – это не просто модные «примочки», а то, что убережет малыша не только от разбитых коленок и ободранных ручонок, но и от травм куда более серьезных. Шлем для роллера обязательно подбирайте с примеркой. Он должен удобно сидеть на голове, закрывать лоб, но не съезжать на глаза. Будут нелишними и специальные перчатки без пальцев. Кататься на роликах лучше в специально отведенных для этого местах. С велосипедом проще, только обязательно учите малыша быть внимательным к «пешеходам» и не развивать большую скорость там, где есть вероятность сбить кого-то из малышей. Если вам вместе с маленьким велосипедистом нужно перейти проезжую часть, обязательно снимите его с велосипеда и переведите через дорогу за руку, ведя велосипед отдельно. И, конечно, никогда не выпускайте маленького «гонщика» из поля зрения.

Драки – нередкая причина серьезных травм у детей. Чаще это удел мальчишек, но встречаются и задиристые девчонки, которые готовы «разбираться» с обидчиком при помощи кулаков. И кулаки – это еще пол беды. Часто в ход идут подручные предметы: палки, железки, камни и т.п. Одна из главных причин очень проста: ребята еще не понимают, насколько серьезно можно поранить противника этими предметами. Срабатывает обычный киношный стереотип: героя ударили по голове здоровенным булыжником, а он себе не только жив, но и вполне здоров. Подобные сцены искажают представление наших детей о реальной силе удара, о боли, о том, насколько на самом деле хрупкая и уязвимая штука – человеческая жизнь. И кто же еще, как не мамы и папы должны донести до малышей эти простые истины? Если бы со всеми детьми говорили о возможных последствиях таких вот драк, детского травматизма было бы куда меньше…

Еще одна опасность – большие и маленькие четвероногие, причем не только бродячие, но и самые настоящие домашние. Речь не столько об опасных болезнях, которые могут переносить животные, сколько о собачьей агрессии, жертвами которой иногда становятся дети. Бесспорно, вы должны воспитывать в ребенке любовь и доверие к братьям меньшим, но малыш должен четко знать, что собаки бывают разные и не всегда добрые. К тому же, лучше вообще не подходить к незнакомым животным. Расскажите малышу, что нельзя размахивать руками или палкой возле собаки. Она подумает, что ее хотят ударить и может укусить. Не стоит гладить и тискать незнакомую собаку. Ей это может не понравиться. Ребенок должен знать, как вести себя при нападении собаки. Если рядом нет спасительного пристанища – подъезда или дерева – не стоит убегать, собака все равно догонит. Покажите малышу, как нужно защитить лицо и шею, прижав подбородок к груди и закрывшись согнутыми в локтях руками. А взрослые обязательно придут на помощь.

Осторожно: незнакомец!

Даже если ваш ребенок еще слишком мал, чтобы гулять без взрослых и отпускать его одного на улицу вы пока не собираетесь, он должен четко усвоить основные правила общения с незнакомыми людьми. Большинство из нас внушает детям, что нужно быть воспитанным и вежливым по отношению к людям, не грубить и не врать. Все это, конечно, верно. Но именно тихие, воспитанные дети чаще становятся жертвами преступников. Ведь их так просто обмануть, а сами они приучены всегда говорить взрослым только правду. Как же быть, неужели нужно растить ребенка лгуном и грубияном? Грубияном растить не нужно, а вот втолковывать малышу, что среди хороших и добрых людей иногда попадаются и плохие, просто необходимо. С раннего детства ребенок должен четко знать важные правила:

• Никогда не разговаривай с незнакомыми людьми и ничего у них не бери.
• Никогда не садись в машину к незнакомцу и никуда с ним не ходи.

У незнакомого человека нельзя брать НИЧЕГО: ни конфеты, ни игрушки, ни подарки, ни что-то, что «нужно передать маме». В ситуации, когда ребенку предлагают пойти или поехать куда-либо с незнакомцем («посмотреть коллекцию Барби», «сняться в кино», «покормить котят» и т.п.), малыш должен отвечать только одно: «Сейчас я спрошу разрешения у мамы». Ребенок должен быть готов и к провокации со стороны незнакомца: «Я думал, что ты уже большой, а ты все у мамы разрешения спрашиваешь!» Ответ и в этом случае должен быть твердый и однозначный. Объясните малышу, что если кто-либо схватил его за руку и куда-то тащит или пытается затолкать в машину, дозволены АБСОЛЮТНО все методы самообороны. Можно грубить, врать, лягаться, кусаться, кричать. Кстати, кричать в подобной ситуации нужно не «Помогите!», а «Это не мой папа (мама)! Меня зовут так-то, позвоните моим родителям по номеру такому-то!»

С самого раннего возраста внушайте ребенку, что его тело принадлежит только ему и никто не имеет права дотрагиваться до малыша без его согласия. Старайтесь не тискать и не целовать ребенка, если он в данный момент этого не хочет. И никогда не позволяйте этого делать другим людям. Малыш должен четко знать, что никто не имеет права брать его на руки без разрешения мамы, а если такое произошло, то вполне можно вести себя не очень воспитанно: громко кричать и даже лягаться.

Внушайте ребенку, что вы никогда не пришлете за ним в детский сад незнакомого человека. И если что-то подобное случится, малыш не должен никуда идти с этим человеком, даже если незнакомец уверяет, что его прислала мама (папа, бабушка и т.д.). И напоминайте обо всем этом почаще, почаще, почаще! Дети так легко забывают все то, чему мы их учим…

Я потерялся!

Тому из родителей, кто хоть раз терял своего ребенка (пусть всего на пару минут), почти наверняка знакомо всеохватывающее чувство паники, которое сковывает тело и мешает трезво мыслить. Малышу, который вдруг обнаружил, что мамы или папы нет поблизости, не лучше. Ему страшно одному в толпе чужих людей. И даже если вы стараетесь не выпускать руку малыша в людных местах, ситуации, когда ребенок теряется, случаются не так уж и редко. Но, если и родители, и, главное, малыш четко знают, как вести себя в экстремальных ситуациях, беды не произойдет. Давайте научим своего кроху правильному поведению в общественных местах, чтобы нам никогда не пришлось переживать эти страшные минуты.

В супермаркете. Прежде всего, малыш должен четко усвоить, что, совершая с мамой и папой семейные покупки в крупном магазине, он не должен терять родителей из виду. Держать ребенка все время за руку практически невозможно, ведь мы то и дело останавливаемся у витрин, берем в руки какой-то товар, отвлекаемся от малыша на короткое время. Шустрому любопытному карапузу этого времени бывает вполне достаточно, чтобы улизнуть от родителей, затеряться в толпе или задержаться в отделе игрушек. Поэтому, приучайте ребенка к мысли, что не вы следите за ним, а ОН за вами. Если малыш уже не помещается в тележку для покупок, пусть он держится за нее рукой и непременно сообщает вам о том, что хочет задержаться возле того или иного товара. Тогда вы просто остановитесь и подождете его. Расскажите малышу о том, что он должен делать в случае, если вдруг не обнаружил родителей поблизости. Внушите ребенку важную мысль: вы очень его любите, переживаете о нем и никогда не будете ругать, даже если малыш потерялся по собственной неосторожности, не выполнив ваших правил. Это поможет ему вспомнить все то, чему вы его учили и поступить правильно. Самое лучшее, что может сделать ребенок, потерявшийся в толпе, это оставаться на месте и ждать. Можно даже сесть на пол. Рано или поздно мама с папой непременно его найдут. Ребенок должен знать, что он ни в коем случае не должен выходить из магазина, чтобы «подождать родителей возле машины». К сожалению, не во всех супермаркетах есть охрана, которая не выпустит ребенка одного на улицу. Расскажите, а еще лучше, покажите малышу тех людей, к которым можно обратиться за помощью: милиционеры, охранники, служащие супермаркета, кассиры. Одним словом, все люди в униформе. Им можно довериться, они помогут. Ни с кем другим, пусть даже этот человек кажется добрым и хорошим и обещает отвести к маме, ребенок идти ни при каких обстоятельствах не должен. Если кто-то пытается увести его силой, пусть громко кричит: «Папа! Мама!» Умеющий хорошо говорить малыш должен знать на зубок свои имя, фамилию, домашний адрес и, хорошо бы, телефон. Эту информацию нужно выучить с ребенком и обязательно повторять время от времени. Если имя и фамилию малыши запоминают хорошо, то адрес частенько забывают. Было бы не плохо, отправляясь с ребенком в людные места, положить в карман его одежды записку с именем, фамилией, адресом и номерами мобильных телефонов родителей. Еще лучше, выгравировать эти данные на металлической пластинке, прикрепить на цепочку и пристегивать внутри кармана детских брючек, чтобы малыш ее ненароком не потерял. Сейчас в продаже можно найти специальные брелоки, куда записывается вся информация о ребенке.

На вокзале, в аэропорту. Здесь верны все правила, о которых говорилось выше. Только следить за малышом нужно еще тщательнее, ведь и опасностей на вокзале куда больше, чем в магазине. Каждый раз, когда вы оказываетесь на вокзале или в аэропорту, отправляясь в путешествие, напоминайте ребенку правила поведения. Обращайте его внимание на то, что он ни в коем случае не должен никуда от вас отходить, не спросив разрешения. В случае если он потеряется, можно обратиться за помощью к милиционерам, охранникам, кассирам.

В метрополитене. Заходя в вагон поезда, крепко держите ребенка за руку и пропускайте его впереди себя. На всякий случай, объясните ребенку, как себя вести в том случае, если он оказался в вагоне, двери захлопнулись, а вы остались на перроне. Даже если вам кажется, что с вами такого никогда не произойдет, лучше быть готовым к любым неожиданностям. Малыш должен знать, что, проехав одну станцию, ему следует выйти из вагона, отойти в сторону от края перрона и ждать вас. А вы непременно приедете следующим поездом. Если же все произошло с точностью до наоборот (мама уехала, а малыш остался на перроне), то и здесь нет никакого повода для паники. Опять же, нужно отойти от края платформы (лучше сесть на скамейку, если такая есть поблизости) и ждать маму.

В парке, в лесу. Прогулки в парке – замечательная возможность приятно провести время всей семьей. И для того, чтобы такой отдых не превращался для вас в сплошную «нервотрепку», с самого раннего возраста для малыша должно быть абсолютным табу слишком далеко уходить от вас. Конечно, ходить в парке исключительно за ручку с мамой глупо. Но вот убегать и, особенно, «прятаться» от нее – абсолютно недопустимо. Малыш должен знать, что бегать и играть ему можно только там, где видно родителей, а те, в свою очередь, должны видеть его.

Не редки случаи, когда во время семейного пикника в лесу, пока взрослые заняты костром или приготовлением шашлыка, малыши ищут себе развлечения самостоятельно. И происходит, как в той сказке о Маше и Медведе: деревце за деревце, кустик за кустик, вот и отошли довольно далеко от лагеря. Потеряться в лесу очень легко. И очень страшно. Но если ваш малыш четко усвоил, что НУЖНО ОСТАВАТЬСЯ НА МЕСТЕ, вы очень быстро его отыщите. Взрослые в этом случае должны разделиться, отправившись на поиски одновременно в разных направлениях, периодически выкрикивать имя ребенка. Малыш, в свою очередь, тоже должен громко звать на помощь. Очень полезно для прогулок на природе купить ребенку хороший свисток. И в том случае, если он потерялся в лесу или парке, его свист будет отлично слышен на сотни метров.

Если в парке или в лесу есть пруд, от вас потребуется дополнительное внимание. Причем, даже совсем небольшая глубина может представлять опасность для малыша. Не разрешайте крохе одному подходить к воде, а сделайте это вместе. Если берег пологий, малыш может поиграть у воды под вашим неустанным наблюдением. Если же берег обрывистый, ни в коем случае не выпускайте руку ребенка из своей и не подходите близко к краю.

Внимание, дорога!

В первую очередь очень важно самим всегда соблюдать правила дорожного движения. Если, гуляя с ребенком, вы переходите дорогу только на зеленый свет, пользуетесь наземными и подземными пешеходными переходами, малыш с самого раннего детства усвоит, что поступать нужно именно так, а не иначе. Если же мы сами частенько пренебрегаем этими простыми правилами, все наши нравоучения будут для малыша пустым звуком. Дети во всем копируют взрослых, помните об этом. Почему же ребенку нельзя перейти дорогу в неположенном месте, если то же самое делает мама, пусть и изредка? Лучше набраться терпения и подождать зеленого сигнала светофора лишнюю минуту, чем внушить ребенку, что допустимо не соблюдать правила.

Всякий раз, когда вы переходите с малышом через проезжую часть, проговаривайте алгоритм действий: «Сначала смотрим налево, доходим до середины дороги, затем смотрим направо». Приучайте малыша внимательно смотреть на дорогу даже в том случае, если вы идете на зеленый свет светофора. К сожалению, попадаются водители для которых правила не писаны… Объясните ребенку назначение «зебры» на дороге, разберитесь, что обозначают те или иные дорожные знаки. Было бы здорово поиграть дома с игрушечными машинками и плюшевыми «пешеходами», нарисовав на листах бумаги и развесив по квартире знаки дорожного движения. Любая наука лучше запоминается в игре…

Будьте осторожны при поездках на общественном транспорте и обучайте осторожности малыша. Не пренебрегайте правилами, какими бы простыми они вам не казались. Подходить к дверям автобуса, троллейбуса или маршрутного такси следует только после полной остановки транспорта, иначе можно поскользнуться и оказаться под колесами. Кроме того, вас может толкнуть кто-нибудь из напирающих сзади пассажиров. Входя в трамвай или автобус, пропустите вперед ребенка. Самых маленьких лучше взять на руки. Выходите из транспорта первой, затем помогите выйти малышу, придерживая его за руку.

Лифт – не совсем транспорт, но как и любые механизмы может представлять чрезвычайную опасность. В открывшийся лифт всегда первым заходит взрослый, за ним – ребенок. Малыша лучше держать за руку. При выходе – наоборот: ребенок первый, мама за ним. Не позволяйте малышу скакать в лифте – от этого он может «застрять».

Дорогие родители, помните, что детская безопасность зависит от нас. Задача взрослых не только постоянно опекать и оберегать малышей. Мы просто обязаны научить их заботиться о себе. Но делать это нужно грамотно и бережно, чтобы малыш не стал воспринимать окружающий мир как враждебный, полный опасностей, бед и злых людей. Нет, мир прекрасен и удивителен, открывать его для себя интересно и весело. Просто нужно всегда быть внимательным по отношению к себе и близким. И тогда беды обойдут вас и ваших замечательных малышей стороной!

Консультация для родителей

«Что дает знание финансовой грамотности дошкольникам?»

Понимание того, что каждая вещь и услуга стоят денег. Ребёнок учится сопоставлять товары и услуги с их стоимостью и обнаруживает причинно-следственную связь с оплатой и получением желаемого.

• Понимание того, что деньги получают законным способом за труд. Важно воспитать в детях не только ответственное, грамотное и бережное отношение к деньгам, но и уважительное отношение к труду.
• Повышение самостоятельности, улучшение стратегического мышления, приобретение необходимых жизненных навыков. Ребёнок учится контролировать свои желания, соизмерять их с возможностями.
• Подготовка к будущей жизни. Финансовая грамотность помогает ребёнку успешно справляться с финансовыми вопросами взрослой жизни.

Картотека игр по формированию финансовых навыков для занятий родителям с детьми дома

 «Размен»

Цель: научить ребенка различать монетки, разменивать купюры и собирать одну и ту же сумму разными способами.

Ход игры: Возьмите монетки из кошелька и высыпьте на стол. Расскажите ребенку, какие бывают монетки. Дайте их рассмотреть, сравнить размер, вес, цвет, толщину. То же самое проделайте с купюрами. Объясните, что деньги – это конструктор. Из них собирают сумму, которую отдают в магазине за покупки. Соберите с ребенком, например, 10 рублей разными способами. Игра научит ребенка различать и считать деньги. Можно усложнить игру, предложив собрать нужную сумму на скорость.

«Магазин».

Цель: обучение ребенка основному принципу товарно-денежных отношений: чтобы приобрести какую-то вещь, нужно за неё заплатить.

Ход игры: Возьмите настоящие монеты и мелкие купюры. Разложите на столе «товары» : игрушки, продукты. К каждому товару прикрепите ценник. Договоритесь, кто будет «продавцом», а кто – «покупателем». Если и «покупатель» — ребёнок, то он должен будет собрать нужную сумму из купюр и монет и отдать вам в обмен на товар. Если сумма вышла больше — пусть дождётся сдачи. Затем поменяйтесь ролями. Теперь задача ребёнка-«продавца» проверить, правильно ли вы дали ему деньги. И если нужно, вернуть сдачу.

«Квест в супермаркете».

Цель: обучение ребенка правилам рационального похода в магазин: составление списка покупок, выбор нужного товара (одни и те же товары могут стоить по-разному, необязательно самый дорогой товар — самый лучший; покупки могут быть желаемые и необходимые).

Ход игры: Предложите ребёнку пойти в магазин. Объясните, что в этот раз он будет за главного: ему нужно будет проследить, купили ли вы все запланированные товары, и хватило ли на них денег.

1 Вместе с ребёнком составьте список покупок и приготовьте сумму, которую планируете потратить в магазине. Совет: пусть список покупок не будет длинным (максимум три-четыре товара, а сумма денег — не очень большой, чтобы ребёнку было проще в ней ориентироваться (двести-триста рублей).

2 Вместе с ребёнком пройдитесь по магазину. Его задача — собрать все товары из списка и уложиться в запланированную сумму. Обратите внимание ребёнка на то, что товары из одной категории (например, молоко) могут стоить по-разному. Цена зависит от имени производителя и от объёма товара.

3 К концу похода по магазину предложите ребёнку купить дорогой товар не из списка — например, коробку со сладостями. Если ребёнок согласится, спросите: а хватит ли у него денег? Денег на всё, разумеется, не хватит. Тогда предложите ему варианты: либо вы отказываетесь от покупки товаров из списка и покупаете коробку сладостей, либо откладываете сладости на потом и идёте на кассу только с теми покупками, которые запланировали заранее. Пусть выбирает ребёнок.

Консультация для родителей

«Как интересно провести с ребенком Новогодние каникулы»

Когда мы были маленькими, елки были — до потолка, в стеклянных шариках отражались огоньки не умеющих мигать гирлянд, в дом приходил самый настоящий Дед Мороз и приносил самые настоящие подарки. Теперь мы взрослые, и в наших силах подарить Новый год нашим детям, чтобы он остался навсегда в их сердцах.

Как подготовиться к празднику? Чем удивить и порадовать ребенка 31 декабря? Рассказываем.

Книга Нового года и Рождества. Наши дни

До Нового года

Важен не только сам праздник, но и подготовка к нему. Именно за неповторимую атмосферу волшебства и предвкушения чуда мы любим дни, предшествующие Новому году. Чтобы растянуть удовольствие, запланируйте на предновогоднюю неделю интересные занятия.

1. Посетите новогодний мастер-класс — по созданию декоративных свечей, имбирных пряников, елочных игрушек или самодельных открыток. Если не позволяет время, посмотрите мастер-классы в интернете.
2. Сходите на каток или на горку, слепите снеговика, поиграйте в снежки, устройте атаку на снежную крепость — шумной компанией с детьми. Не забудьте захватить запасные рукавицы, термосы и бутерброды.
3. Очень настраивают на праздничный лад новогодние, рождественские, святочные истории и сказки — читайте их вслух детям перед сном. Классические зимние сказки — это, конечно, «Снежная королева» Ганса Христиана Андерсена, «Щелкунчик и мышиный король» Гофмана, «Волшебная зима» Туве Янссон, «Зимние сказки» Сергея Козлова, «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака, русская народная сказка «Морозко».
4. Посмотрите фильмы и мультфильмы с рождественским настроением. Волшебная чехословацкая сказка «Три орешка для Золушки», советский мюзикл 70-х годов «Новогодние приключения Маши и Вити», обе части голливудского фильма «Один дома» уже стали новогодней киноклассикой.
5. Нарядите дом вместе с ребенком — самодельными и покупными игрушками, рождественскими огоньками и фонариками. Нарисуйте картинки витражными красками и наклейте их на стекло, вырежьте снежинки из салфеток или просто белых листов бумаги, из ваты скатайте снеговиков, промазанных клеем.
6. Привлеките ребенка к приготовлению праздничной выпечки. Самым маленьким можно поручить вырезание из теста фигурок специальными формочками и роспись печенья глазурью.
7. Сходите на зимний спектакль или устройте домашний кукольный театр.
8. Совершите добрый поступок. Под Новый год различные фонды проводят благотворительные акции — например, сбор подарков для пожилых людей или сирот. Предложите ребенку поучаствовать в этом. Такие добрые дела — тоже маленькое новогоднее чудо.

В торжественный день

Каждая семья индивидуально решает вопрос, дожидаться ли полуночи с детьми, учитывая особенности последних. Но зачастую дети после трех-четырех лет уже жаждут не спать, ожидая волшебного появления подарков под елкой, — впрочем, иногда они не выдерживают и засыпают ближе к полуночи.

Дети после пяти лет в основном встречают Новый год со всей семьей за столом под бой курантов. Двухлетки могут отпраздновать «малый Новый год» в 10 вечера, а малышей до двух лет укладывайте спать в обычное время — они не обидятся! Для них Новый год будет днем.

Вот несколько идей, как порадовать ребенка в праздничный день.

1. Организуйте маскарад. Позовите в гости друзей своего ребенка или родственников с детьми того же возраста. Пусть каждый сам придумает для себя костюм. Хорошая идея — устроить тематическую вечеринку (например, по мотивам любимых мультфильмов или комиксов).
2. Пригласите Деда Мороза. Если ребенку от трех до семи, то Деда Мороза звать определенно стоит. В таком возрасте дети еще верят в чудеса, при этом они уже достаточно взрослые, чтобы не бояться незнакомца с бородой. Особенно хорошо приглашать Деда Мороза в дом, где несколько детей (позовите друзей или соседей — будет веселее).
3. Для детей постарше можно устроить игру «12 записок». Суть в том, что ребенок должен найти подарок, разгадывая загадки, выполняя небольшие задания и расшифровывая таинственные послания от Деда Мороза, спрятанные по всей квартире. Такой квест точно запомнится надолго!
4. Устройте новогоднее гадание. Заранее напишите на маленьких бумажках пожелания или предсказания: пусть они будут веселыми, остроумными, шутливыми, но главное, добрыми. Например: «В июле с тобой произойдет чудесный случай», «Скоро ты съешь мороженое», «Твое самое заветное желание исполнится до конца года», «Не бойся черных кошек, они к удаче». Сверните записки и бросьте их в коробку — а в новогоднюю ночь начинайте игру: вытягивайте записки по очереди и зачитывайте вслух предсказания.
5. Проведите веселые семейные конкурсы. Для этого заранее поищите идеи в интернете и не забудьте подготовить маленькие призы для победителей.
6. Запаситесь фейерверками, искусственным снегом, бенгальскими огнями, серпантином, конфетти и хлопушками, чтобы в нужный момент удивить ребенка.

После праздника

Пусть чудеса будут не один день в году, а целый месяц — ведь есть не только время ожидания праздников, но и зимние каникулы.

Несколько советов, как продлить удовольствие после Нового года:

1. Не дарите все подарки сразу. Дозируйте сюрпризы, что-то приберегите на январские каникулы — ребенок и так полон впечатлений: елки, фейерверки, гости, маскарадные костюмы.
2. В пору зимних праздников на одного ребенка приходится фантастическое количество шоколада, леденцов, цитрусов. Чтобы не навредить здоровью, разделите сладкие подарки на части. Например, каждую конфету упаковывайте отдельно и прячьте ежедневно в разных местах: на елке, под подушкой, на подоконнике. Подпишите: «Съешь меня 10 января», «Съешь меня 1 февраля».
3. Займитесь совместным творчеством. Например, нарисуйте картину на зимнюю тему или слепите Деда Мороза и Снегурочку из соленого теста.
4. Сходите в гости и поздравьте родных. Пусть ребенок вручит им подарки, сделанные своими руками.
5. В зимние каникулы проводится множество мероприятий для детей. Елки, новогодние и рождественские спектакли — все это можно отложить на после праздничную неделю.
6. Играйте на свежем воздухе, когда позволяет погода.
7. Скоротайте пару вечеров за семейными настольными играми.

Новогодние праздники — отличный повод провести время вместе с ребенком и подарить ему волшебные воспоминания о детстве. Главное — проявить внимание, любовь и заботу. Не упустите момент!

По материалам «Книги Нового года и Рождества»

    Консультация для родителей «Прививаем у детей любовь к Родине»

Формирование у детей чувства любви к Родине — важная задача для родителей. Вот несколько подходов, которые могут помочь:

1. Рассказы о прошлом: Делитесь с ребенком историями о значимых событиях в истории вашей страны, о героях и великих личностях. Используйте книги, фильмы и документальные материалы, чтобы сделать это более увлекательно.

2. Посещение исторических мест: Организуйте экскурсии в музеи, памятники или места боевой славы. Это поможет ребенку увидеть и почувствовать связь с историей.

3. Семейные традиции: Празднуйте национальные праздники вместе с семьей. Обсуждайте их значение и важность для вашей страны.

4. Разговоры о культуре: Знакомьте ребенка с культурными традициями, музыкой, искусством и языком вашей страны. Это может включать участие в конкурсах, выставках и других мероприятиях.

5. Патриотические игры и проекты: Проявите креативность и создайте проекты, которые будут способствовать формированию патриотизма. Это могут быть поделки, творческие работы или даже волонтерская деятельность.

▎Создание положительного отношения

Важно, чтобы любовь к Родине формировалась на основе положительных эмоций:

— Говорите о стране с гордостью и уважением.

— Вовлекайте ребенка в обсуждения о том, как каждый из нас может внести вклад в развитие своей страны.

— Поддерживайте детскую инициативу по изучению и сохранению культурного наследия.

Подходящие методы и внимание к чувствам ребенка помогут привить ему настоящую любовь к Родине.

Научить ребёнка читать — это важный этап в его развитии.

Вот несколько полезных советов для родителей.

  ▎Создайте положительную атмосферу

1. Прививайте любовь к книгам: читайте книги вместе с ребёнком, выбирайте интересные и красочные издания.
2. Обсуждайте прочитанное: задавайте вопросы о сюжете и персонажах, это поможет ребёнку лучше понять текст.

▎Начало обучения

1. Выучите алфавит: начните с букв, их названий и звучания. Используйте карточки или игрушки с буквами.
2. Звуковая практика: учите ребёнка различать звуки, а затем связывать их с буквами.

▎Технологии и игры

1. Используйте обучающие приложения: существует множество приложений, которые делают обучение чтению увлекательным.
2. Игры с буквами и словами: создайте игры, где ребёнок может собирать слова из букв или находить предметы с определёнными буквами.

▎Чтение отдельных слов и предложений

1. Начинайте с простых слов: выбирайте слова, которые ребёнок может легко прочитать и понять.
2. Тренируйте чтение предложений: когда ребёнок освоит слова, переходите к простым предложениям.

▎Постепенное усложнение

1. Чтение вместе: читайте вместе с ребёнком и пусть он постепенно берёт на себя больше нагрузки.
2. Перейдите к книгам с текстом: начинайте с книг с иллюстрациями и небольшим количеством текста.

▎Поддержка и мотивация

1. Поощряйте успехи: хвалите ребёнка за прогресс, даже мелкие достижения имеют большое значение.
2. Не наказывайте за ошибки: важно, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно при обучении.

Следуя этим рекомендациям, вы сможете помочь вашему ребёнку научиться читать с удовольствием и интересом!

Видеопоздравление с Днем Защитника Отечества

 Консультация для родителей «Польза чтения книг детям»

📚 Чтение книг детям – это не просто увлекательное занятие, но и важный аспект их развития. Вот несколько причин, почему это так важно:

1. Развитие воображения

Чтение помогает детям развивать воображение, позволяя им представлять мир, описанный в книгах.

2. Улучшение языковых навыков

Чтение способствует расширению словарного запаса и улучшению грамматики. Дети учатся строить предложения и использовать новые слова.

3. Формирование критического мышления

Книги учат анализировать и задавать вопросы. Дети учатся рассуждать, сопоставлять события и делать выводы.

4. Эмоциональное развитие

Чтение помогает детям понимать эмоции других людей и развивать сопереживание. Они знакомятся с различными чувствами через персонажей.

5. Укрепление связи с родителями

Чтение вместе создает особые моменты близости между родителями и детьми. Это время для общения и обсуждения прочитанного.

6. Подготовка к школе

Чтение развивает внимание и концентрацию, что очень важно для успешного обучения в школе.

7. Увлечение и отдых

Книги открывают мир приключений и знаний, что делает чтение не только полезным, но и увлекательным.

8. Развитие самодисциплины

Чтение требует сосредоточенности и времени. Дети, которые читают, учатся организовывать свое время и концентрироваться на задаче.

9. Культура и нравственные нормы

Многие книги передают важные культурные и этические уроки, которые помогают детям формировать собственные ценности.

10. Улучшение памяти

Когда дети читают, они запоминают персонажей, истории и различные детали, что положительно сказывается на их памяти и внимании.

11. Расширение кругозора

Чтение знакомит детей с различными культурами, традициями, историей и наукой, что способствует их общему развитию и пониманию мира.

12. Поддержка креативности

Чтение различных жанров и стилей может вдохновить детей на создание собственных историй, стихов или даже рисунков.

13. Снижение стресса

Чтение позволяет ребенку отвлечься от повседневных забот и проблем, создавая безопасное пространство для отдыха и расслабления.

14. Формирование положительного отношения к учебе

Когда чтение ассоциируется с удовольствием, дети с большей вероятностью будут стремиться получать образование и учиться.

Помните, что каждый ребенок уникален, и важно находить именно те книги, которые зацепят его интерес. Будьте рядом, поддерживайте и вдохновляйте своих детей на чтение — это вложение в их будущее! 📘✨

Важно интегрировать чтение в повседневную жизнь вашего ребенка. Читайте вместе, обсуждайте прочитанное и дайте возможность выбирать книги по своему вкусу. Это поможет сформировать у детей настоящую любовь к чтению!

Консультация родителям

«Игры для развития речи у детей 5-6 лет»

Новое слово

Один игрок называет слово, другой изменяет в нем одну букву так, чтобы получилось новое слово. Например: соль — моль. Можно продолжить цепочку: толь — топь и т. д. Подбирайте легко изменяемые слова, в случае затруднения помогайте ребенку.

Игра развивает речь, фонетический слух, логическое мышление, внимание. Могу увидеть

Предложите ребенку отправиться в путешествие, воображаемое, конечно. Например, в морской круиз. А чтобы путешествие было интересным, поочередно загадывайте предметы, которые можно увидеть, плавая на корабле: лодка, морские волны, спасательный круг и т. д. Отгадывающий задает наводящие вопросы, на которые можно отвечать словами «да» или «нет». Для каждого вида путешествия свой набор объектов. Так, из окна автомобиля можно увидеть шоссе, дорожные знаки, светофоры и т. д. На поезде — рельсы, перрон, семафор и т. п.

Игра способствует развитию воображения, памяти, логического мышления. Репортер

Предложите ребенку стать телерепортером и сделать телерепортаж или интервью. Обсудите, кого и о чем он хотел бы расспросить, что рассказать. Обдумайте все детали и приступайте к работе. Чтобы все было «по-настоящему», дайте малышу включенный микрофон, пусть он освоится с ним, скажет несколько слов, переборет свое стеснение.

Станьте первым интервьюированным, в дальнейшем подключайте к игре родственников и знакомых. Обсуждайте самые разные вопросы и события.

Таким образом у ребенка совершенствуется речь, дикция, развивается логическое мышление и снимается эмоциональное напряжение.

Самое главное

Один из игроков перечисляет признаки и свойства какого-либо предмета, другой участник должен выбрать несколько самых главных, отмечающих то, без чего объект не может существовать. Например, река: вода, берег, рыба, водоросли, песок и т. п. Учите ребенка рассуждать: «Может ли быть река без воды? Нет. Значит, “вода” — одно из самых главных слов».

Рассмотрите подобным образом различные категории:

Город: многоэтажные дома, шоссе, автомобили, магазины, асфальт. Школа: учителя, парты, доска и т. п.

Играя, ребенок учится рассуждать, отделять главное от второстепенного, овладевает навыками развитой речи.

Один — много

Бросая ребенку мяч, называйте любой предмет в единственном числе. Малыш возвращает мяч, называя форму множественного числа, например: дерево — деревья, сапог — сапоги и т. п.

Составь предложение

Пусть ребенок составит предложение из данных вами слов. На первых занятиях количество слов не должно быть больше трех, например: берег, дом, белый — «на берегу реки стоит дом с белой крышей» или «зимой крыши домов и реки становятся белыми от снега» и т. п. Поясните ребенку, что форму слов можно изменять, т. е. употреблять их во множественном числе, менять окончания. Отгадай по описанию

Предложите ребенку отгадать предмет, который вы загадали по описанию его признаков, например: круглый, гладкий, резиновый, отскакивающий от земли (мяч). Или: круглый, гладкий, сладкий, внутри красный, снаружи зеленый (арбуз) и т. п. Попросите ребенка загадать и описать свой предмет.

Отгадай по действию

Как и в предыдущей игре, вы загадываете что-либо, но описываете не признаки, а действия, которые производит объект, например: «Ездит по дороге, перевозит пассажиров, останавливается на остановках, заправляется бензином (автобус). Работает в больнице или в поликлинике, лечит больных, носит белый халат (врач) и т. п. Поменяйтесь ролями — ребенок загадывает и описывает, вы отгадываете.

Противоположности

Предложите ребенку поочередно придумывать пары слов-противоположностей. За каждую придуманную пару выдается фишка. Выигрывает тот, у кого наберется больше фишек в конце игры. В первой части игры составляются пары: имена существительные, затем — прилагательные, глаголы и наречия (огонь — вода, умный — глупый, закрыть — открыть, высоко — низко).

Хорошо и плохо

Предложите ребенку выявлять плохие и хорошие черты у героев сказок. Например: сказка «Кот, петух и лиса». Петух будил кота на работу, делал уборку дома, готовил обед — это хорошо. Но он не слушался кота и выглядывал в окно, когда лиса его звала — это плохо. Или «Кот в сапогах»: кот хотел помочь своему хозяину — это хорошо, но для этого он всех обманывал — это плохо. Противоречия

Предложите ребенку найти признаки одного предмета, противоречащие друг другу. Например: книга — темная и белая одновременно (обложка и листы), утюг — горячий и холодный и т. п. Прочитайте стихотворение.

Яблоко

У прохожих на виду Висело яблоко в саду. Ну кому какое дело? Просто

Яблоко Висело.

Только конь сказал,

Что низко, а мышонок — Высоко.

Воробей сказал, что близко,

А улитка — далеко.

А теленок озабочен Тем, что яблоко мало. А цыпленок — тем, что Очень велико и тяжело. А котенку все равно: Кислое, зачем оно?

Что вы?

Шепчет червячок — Сладкий у него бочок. (Г. Сапгир)

Обсудите его. Обратите внимание ребенка на то, что один и тот же предмет, одно и то же явление можно охарактеризовать по-разному, в зависимости от точки зрения, как в прямом, так и в переносном смысле.

Вершки и корешки

Вспомните русскую народную сказку «Вершки и корешки». Предложите ребенку поиграть: вы называете овощи, плоды которых находятся в земле, малыш — овощи с надземными плодами. Например:

— картофель; — огурец;

— помидор; — свекла;

— капуста и т. д. Два в одном

Предложите ребенку найти два слова, «прячущихся» в одном: снегопад (снег, падать), вездеход (везде, ходить), вертолет (вертеть, лететь), огнемет (огонь, метать) и т. п.

Подбери словечко

Расскажите ребенку короткую историю о мальчике- грибнике, набравшем полное лукошко лисичек. Спросите: «Как ты думаешь, в корзине у мальчика сидели лисята? ». Поговорите с ребенком об одинаковых словах, обозначающих разные предметы или явления. Предложите вспомнить и назвать такие слова, например: ключ (от замка, ручей), кисть (для рисования, рука).

Сочини сказку

Предложите ребенку сочинить историю о приключениях одной из своих игрушек. Например, что случилось с игрушкой после того, как малыш забыл ее в песочнице. Если задание вызывает затруднение, помогите ребенку, задавая уточняющие вопросы, предлагая тот или иной вариант развития действия. Усложняя задание, попросите придумать и рассказать историю любого предмета из окружения малыша, например, чайника дивана и т. п.

Кто чей детеныш?

Прочитайте ребенку стихотворение. У собаки есть сынок —

Это маленький щенок,

И у кошки есть ребенок —

Это беленький котенок.

А у курицы-наседки

Есть цыплята — тоже детки. У лошадки есть ребенок — Длинноногий жеребенок.

А в лесу живет волчица И волчатами гордится.

И у птички тоже детки — Птенчики сидят на ветке. (О. Чусовитина)

После прочтения попросите малыша вспомнить и назвать других взрослых животных и их детенышей, например: белка — бельчонок, корова — теленок, медведица — медвежонок и т. п.

Учимся рифмовать

Перечислите несколько слов, в их число должны входить рифмующиеся слова, например: дом, лес, сачок, жучок, диван, конь, огонь и т. п. Поинтересуйтесь у ребенка, не услышал ли он слов, похожих друг на друга? Объясните, что такие слова называются рифмами. Предложите поиграть в игру: малыш говорит слово, а вы придумывайте рифму, затем поменяйтесь ролями. Примеры приведены ниже.

Ночь — дочь, солнце — оконце, улица — курица и т. п.

Попробуйте вместе придумывать рифмованные строчки: вы придумываете начало, делая паузу перед последним словом.

Маленький мальчик скачет, как … (зайчик). Как у нашей елки зеленые… (иголки). Маленькая мышка не читает… (книжки) и т. п. Как все устроено

Подготовьте картинки с цветными изображениями одиночных предметов. Показывая по одному рисунку, просите ребенка перечислить все составляющие изображенного предмета, например: «Это дом. У него есть крыша, труба, окна, дверь, крыльцо. Это стул. У него есть спинка, сиденье, четыре ножки».

Чтобы заинтересовать малыша, придумайте сюжет игры, например: «Зайка пришел к нам в гости из леса, он не знает, из чего состоят многие предметы, расскажи                          ему,              пожалуйста».                    Усложняя                       задание,        показывайте                    малышу изображения людей, предлагая описывать детали одежды, цвет глаз, длину волос. Что ты видишь

Игра проводится в форме соревнования: участники поочередно называют по одному предмету из тех, что находятся вокруг них. За каждый ответ дается фишка. При повторе слова ход передается другому участнику. Выигрывает тот, кто собрал больше фишек.

Игра развивает наблюдательность, память, речевые навыки. Мешок с подарками

В мешочек из непрозрачного материала положите несколько разных игрушек. Предложите ребенку устроить Новый год для кукол (мягких игрушек).

Выберите Деда Мороза, рассмотрите подарки, сложенные в мешок. Рассматривая, давайте краткую характеристику каждому предмету: «Посмотри, здесь есть карандаш, он красный, тонкий, деревянный. А вот синий круглый мяч. Да тут еще и маленький желтый и пушистый цыпленок ».

Сложите подарки в мешок. Обыграйте новогодний утренник, попросите малыша от имени какой-нибудь игрушки рассказать стихотворение, спеть песенку, затем приступайте к раздаче подарков. Прежде чем вручить подарок, перечисляйте его признаки: «Кукле Маше мы подарим круглый синий…» (ребенок должен угадать, о чем идет речь), «Зайке Дед Мороз приготовил тонкий красный…» и т. д.

Найди противоположности

Вы      называете      имя     существительное, а    ребенок             подбирает           слово, противоположное по значению (лето — зима, холод — жара, пол — потолок). После того как малыш освоит это упражнение, ищите противоположности, называя имена прилагательные, глаголы: красивый — уродливый, белый — черный, теплый — холодный, поднять — опустить, встать — лечь и т. п. Чтобы малыш не заскучал, предложите поиграть с капризной куклой. Мама ей говорит: «Уже ночь, пора спать», а капризная кукла в ответ: «Сейчас день!». Мама: «Я дверь открою», а кукла: «А я закрою!».

Небывальщина

Прочитайте ребенку стихотворные «небывальщины». Попросите рассказать о том, что неправильно описал автор. Как бывает на самом деле. Попробуйте сами придумывать небылицы.

Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть, А зимой среди ветвей

«Га-га-га» — пел соловей, Быстро дайте мне ответ: Это правда или нет?

(Н. Станкевич)

Рады, рады, рады Светлые березы,

И на них от радости Вырастают розы. Рады, рады, рады Темные осины,

И на них от радости Растут апельсины. (К. Чуковский)

Русская народная небывальщина. Ехала деревня

Мимо мужика, Вдруг из-под собаки Лают ворота.

Крыши испугались,

Сели на ворон. Лошадь подгоняла Мужика кнутом. Рифмоплеты

Игроки совместно выбирают слово и поочередно придумывают рифмы к нему. Например: река — рука, Ока, доска, глубока и т. п. Тот, кто не смог придумать рифму, выбывает из игры. Усложняя задачу, придумывайте рифмы к предложениям, сочиняйте простые четверостишия с заданными словами.

Игра развивает речь, фонетический слух, логическое мышление, воображение. Сложи слово

Играть можно вдвоем или большой компанией. Приготовьте чистый лист бумаги и карандаши. Один из игроков пишет букву, подразумевая определенное слово. Следующий участник добавляет свою букву перед или за написанной ранее. Смысл игры состоит в том, чтобы составить слово из получившейся комбинации букв. Игрок, чья буква превращает слово в «абракадабру», выбывает из игры. Победа присуждается тому, кто закончил слово.

Игра развивает речь, наблюдательность, умение работать в команде, выдержку, учит концентрировать внимание.

Замок и ключик

Один из игроков отождествляет себя с каким-либо предметом или явлением, задача другого участника игры — продолжить ассоциативный ряд. Например: «Я дом». — «А я дверь». — «Я замок». — «А я ключ». Проигрывает тот, кто не может продолжить ряд.

Игра способствует развитию ассоциативного мышления, логики, быстроты реакции.

Часть целого

Вы называете предмет, а ребенок — одно из его составляющих. Например: «Я солнце». — «А я лучик»; «Я дождь». — «А я капля» и т. д. В дальнейшем можно немного изменить игру, вы говорите: «Я колесо». Ребенок должен назвать предмет, частью которого является колесо: «А я велосипед». Или: «Я пальчик». — «А я рука» и т. п.

Спрятанный звук

Разложите перед ребенком несколько картинок с изображениями одиночных предметов. Расскажите, что на одном из этих рисунков спрятался звук, который нужно найти. Предложите малышу показать картинку, где спрятался, например, звук «А» (на одном из рисунков может быть изображен арбуз). Проговорив слово, выясните, в какой его части спрятался звук — начало, середина, конец. Попросите ребенка придумать такое слово, где звук «А» прячется в середине и т. п.

Будьте любезны

Устройте соревнование: кто быстрее доберется до выбранного объекта (дерево — на улице, противоположная стена — дома). Ограничивающим передвижение условием является то, что каждый шаг можно делать только после того, как сказано вежливое слово, словосочетание или предложение: «пожалуйста», «на здоровье», «будьте добры» и т. п.

День рождения куклы

У куклы день рождения, она пригласила много гостей. Все знают, что на этот праздник надо идти с подарками. Приглашенные выбирают подарки для куклы и отправляются в гости. Каждый гость, вручая подарок, подробно рассказывает, для чего предназначен этот предмет, что с ним можно делать, почему выбран именно этот подарок. Озвучивать гостей вы можете поочередно. Помогайте малышу составить подробный рассказ о подарке его героя, следите за правильностью речи ребенка, побуждайте его употреблять различные эпитеты, сравнения. Например: «Поздравляю с днем рождения! Дарю тебе зеленый фломастер, ты же любишь рисовать. Посмотри, какой яркий цвет, этим фломастером можно нарисовать листья на дереве, траву на поляне, кузнечика и многое другое». От имени куклы поблагодарите всех друзей за подарки и пригласите на чаепитие.

Волшебные слова

Расскажите историю: «Пришел как-то большой дом к волшебнику и попросил, чтобы тот превратил его в маленький. Волшебник предложил сломать дом и построить из остатков дом поменьше. Но дом не захотел, чтобы его ломали. Думал-думал волшебник и придумал. Он подарил дому две буквы, которые сделали его маленьким. Как ты думаешь, какие это были буквы?»

Вместе с ребенком «додумайтесь»: чтобы дом уменьшился, надо прибавить к его названию суффикс — ик: дом — домик.

Попробуйте «уменьшать» другие предметы. Предложите малышу с помощью букв увеличить что-либо: дом — домище, хвост — хвостище и т. п.

Ассоциации

Назовите любое слово и предложите ребенку придумать другие слова, ассоциирующиеся с первым по тому или иному признаку, например «лягушка»: — болото (место обитания);

— мошки (пища);

— ква (издаваемые звуки);

— кузнечик (цвет, способ передвижения, одноименная детская песня); — подушка (рифмование);

— утки (по сюжету сказки «Лягушка-путешественница») и т. п. Подбери рифму

Прочитайте ребенку стихотворение Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», делая паузы перед тем, как произнести последнее слово и побуждая малыша подобрать его самостоятельно.

Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе … (позвал). Купил муку, купил творог, Испек рассыпчатый … (пирог). Пирог, ножи и вилки тут — Но что-то гости … (не идут).

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек … (проглотил).

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту … (съел). Когда же гости подошли,

То даже крошек … (не нашли).

Вместе со стихами известных детских поэтов, включайте в игру простые двустишия или четверостишия собственного сочинения.

Что я делаю?

Предложите ребенку понаблюдать за вашими действиями и затем перечислить их по памяти, например: «Ты включила свет, села на диван и взяла книгу», «Папа взял отвертку, нашел колесо и починил мою машинку».

Неправильное слово

Вы произносите несколько раз какое-либо слово неожиданно для ребенка, вставляете другое слово, похожее на первое. Задача малыша — услышать и назвать вставленное слово. Например:

— роса, роса, роса, роса, коса, роса, роса, роса, роза, роса, роса.

Рассмотрите слова, отличающиеся от выбранного вами. Попросите ребенка объяснить, в чем состоит отличие, подчеркните буквы, меняющие слово. Предложите ребенку придумать ряд таких слов.

Если…, то…

Учите ребенка устанавливать причинно-следственные связи. Предложите продолжить ваши высказывания.

Следствие

Если в воду добавить сахар, то… Если в комнату принести снег, то…

Если съесть много мороженого, то… и т. п. Причина

Девочка идет в школу, потому что… Мальчик заболел ангиной, потому что… Дождь пошел, потому что… и т. п.

Чем было? Чем станет?

Поочередно задавайте друг другу вопросы, называя какой-либо предмет, ответы на которые должны пояснять, чем был предмет в прошлом.

Кем был цыпленок? — Яйцом. Чем была тетрадь? — Деревом. Кем была корова? — Теленком.

Второй вариант игры — что чем станет.

Кем станет девочка? — Девушкой, женщиной. Чем станет снег? — Водой.

Кем станет поросенок? — Свиньей. Деление на слоги

Договоритесь, что вы будете произносить слово, а ребенок — делить его на части, хлопая в ладоши. Следите, чтобы количество хлопков соответствовало числу слогов в слове. Если ребенок ошибается, произносите слова ритмично, выделяя каждый слог. Начните с двусложных слов, далее подбирайте слова с большим количеством слогов.

Что? Кто?

Обсудите с ребенком тему «Одушевленное — неодушевленное». Расскажите ему, что все живые предметы определяются вопросом «Кто?», а неживые — «Что?». Предложите поиграть в игру: вы задаете вопросы, а малыш, подумав, на них отвечает.

Кто плавает? Что плавает? Кто вырос? Что выросло? Кто большой? Что большое? Кто рисует? Что рисуют? Найди общее

Предложите ребенку найти общее между двумя несвязанными между собой предметами, например стулом и велосипедом: и то и другое сделано человеком, оба имеют сиденье, на них можно сесть верхом, оба состоят из нескольких скрепленных между собой деталей и т. д. Игру можно проводить в форме соревнования: поочередно перечисляйте общие признаки предметов, за каждое верное высказывание выдается фишка. В конце игры фишки подсчитываются. Обладатель их большего количества становится победителем.

Кто увидит больше

Глядя в окно, по очереди перечисляйте то, что вы видите. Обращайте внимание на детали, например: «Я вижу клумбу с цветами, на ней растут тюльпаны и ирисы. Тюльпаны желтые и красные, а ирисы фиолетовые». Побуждайте ребенка так же подробно описывать то, что он видит. Задавайте разнообразные вопросы. Кто кем был

Подберите картинки с изображениями животных и их детенышей. Рассмотрите их вместе с ребенком, после чего прочтите стихотворение А. Шибаева.

Кто кем становится

Жил-был маленький щенок. Он подрос, однако,

И теперь он не щенок — Взрослая … (собака). Жеребенок — с каждым днем Подрастал и стал … (конем). Бык, могучий великан,

В детстве был… (теленком). Толстый увалень баран — Толстеньким … (ягненком). Этот важный кот Пушок — Маленьким … (котенком). А отважный петушок —

Кро-о-хотным … (цыпленком). А из маленьких гусят Вырастают… (утки) Специально для ребят,

Тех, кто любит шутки.

Вспоминайте названия других животных и их потомства, обращайте внимание ребенка на то, что в их наименованиях может и не быть общего корня. Самодельные комиксы

Подберите тематические картинки из журналов или фотографии. Вместе с ребенком наклеивайте их в альбом или тетрадь, подбирая связанные сюжеты в порядке развития действия. Например: первая картинка — девочка спит, вторая — девочка проснулась, открыла глаза, потягивается. Следующая — умывается, завтракает ит. д.

Попросите ребенка составить по картинкам рассказ, при этом обращайте внимание малыша на детали: во что девочка одета, какая у нее кровать, что находится рядом с кроватью и т. п. Можно озаглавить каждую картинку. Например, ту же картинку со спящей девочкой можно назвать: «Ночь» или «Сон», далее: «Утро», «Завтрак» и т. п. Используя семейные фотографии, создавайте книжки о различных событиях из жизни малыша: «Мой день», «В гостях у бабушки», «На даче» и т. д.

Магазин

Подберите игрушки, имеющие геометрическую форму: мяч, формы для игр с песком, надувной шар, кубик и т. п. Кроме того, вырежьте из цветного картона небольшие геометрические фигуры. Теперь можно открывать «Геометрический магазин», где игрушки обмениваются на картонную фигурку, соответствующую форме и цвету нужного товара. Например, за мяч продавец просит красный картонный кружок, а кубик отдаст за синий квадрат. Число покупок сообразно числу фигур, например, отдав 2 квадрата, покупатель становится обладателем 2 кубиков.

В игре ребенок знакомится с формой предмета, осваивает навыки счета. Сложные конструкции

Для игры вам потребуются объемные геометрические фигуры: шар, куб, конус, цилиндр и т. п. И их аналоги, вырезанные из картона.

Предложите ребенку построить из подготовленного материала какое-либо сооружение. Воспроизводите его вслед за малышом из картонных фигурок, проговаривайте свои действия вслух. Затем поменяйтесь «строительными средствами».

Консультация для родителей «Как ребенку передать семейные традиции»

Передача семейных традиций — важный аспект воспитания, который помогает детям понять свои корни, укрепить семейные связи и развить чувство принадлежности.

Вот несколько советов для родителей, как эффективно передать семейные традиции своим детям:

1. Начните с рассказов

• Делитесь историями о своих предках, о том, как праздновались важные события в вашей семье. Это поможет детям понять значение традиций.

2. Вовлекайте детей в праздники

• Позвольте детям участвовать в подготовке к праздникам: готовьте вместе блюда, украшайте дом, выбирайте подарки. Это создаст у них чувство причастности.

3. Создавайте новые традиции

• Не бойтесь адаптировать старые традиции или создавать новые. Это может быть семейная игра, совместный поход в кино или выезд на природу.

4. Используйте визуальные материалы

• Создайте семейный альбом или видеоролик, где будут собраны фотографии и видео с семейных мероприятий. Это поможет сохранить воспоминания и сделать их доступными для будущих поколений.

5. Обсуждайте значения традиций

• Объясняйте детям, почему те или иные традиции важны для вашей семьи. Это поможет им осознать их ценность и смысл.

6. Регулярно практикуйте традиции

• Установите определенные дни или события, когда будете отмечать традиции. Регулярность поможет детям лучше запомнить и ассоциировать эти моменты с семьей.

7. Поощряйте участие в семейных делах

• Вовлекайте детей в домашние дела и проекты, которые имеют значение для вашей семьи. Это может быть садоводство, кулинария или совместные занятия спортом.

8. Собирайтесь вместе

• Проводите время с расширенной семьей: бабушками, дедушками, дядями и тетями. Это поможет детям увидеть, как традиции передаются от поколения к поколению.

9. Обсуждайте изменения

• Иногда традиции могут меняться со временем. Обсуждайте это с детьми, чтобы они понимали, что это нормально и что новые времена могут требовать новых подходов.

10. Поддерживайте интерес

• Заинтересуйте детей изучением своих корней: возможно, они захотят узнать о культуре своих предков, что также станет частью передачи традиций.

Передача семейных традиций — это не только сохранение прошлого, но и создание будущего, где дети будут знать свои корни и гордиться ими.

11. Создайте ритуалы

• Разработайте небольшие ритуалы, которые можно выполнять в повседневной жизни. Это может быть утренний завтрак по воскресеньям, чтение книги перед сном или вечер семейных игр.

12. Используйте искусство и творчество

• Включите творчество в традиции: рисуйте, делайте поделки, пишите рассказы или стихи о семье. Это поможет детям выразить свои чувства и мысли о традициях.

13. Собирайте семейные рецепты

• Создайте книгу рецептов с любимыми блюдами вашей семьи. Пусть дети участвуют в приготовлении этих блюд, и рассказывайте им истории, связанные с каждым рецептом.

14. Занимайтесь волонтерством вместе

• Участвуйте в благотворительных акциях или волонтерских проектах как семья. Это не только укрепит связи, но и поможет детям понять важность помощи другим.

15. Путешествия по местам памяти

• Посещайте места, которые имеют значение для вашей семьи: дома, где жили предки, места, где проходили важные события. Это создаст более глубокую связь с историей семьи.

16. Создание семейного дерева

• Работайте над созданием семейного дерева вместе с детьми. Это поможет им визуализировать свои корни и лучше понять свою историю.

17. Обсуждение ценностей

• Говорите о семейных ценностях и принципах, которые важны для вас. Объясняйте, как эти ценности отражаются в традициях и повседневной жизни.

18. Фотографируйте моменты

• Запечатлевайте важные моменты и традиции на фотографиях. Создайте семейный альбом или коллаж, который можно будет показывать детям и обсуждать.

19. Проводите тематические вечера

Устраивайте вечера, посвященные определенным традициям или культурам вашей семьи. Это может быть просмотр фильмов, связанных с вашей историей, или вечер настольных игр.

20. Обсуждайте наследие и идентичность

• Помогите детям понять, как их семейное наследие формирует их идентичность. Обсуждайте, как традиции влияют на их жизнь и как они могут продолжать их в будущем.

21. Привлекайте старшее поколение

• Поощряйте старших членов семьи делиться своими историями и опытом. Это может быть сделано через интервью, записи на видео или просто разговоры за обеденным столом.

22. Сохраняйте память о ушедших членах семьи

• Создайте специальные моменты памяти для тех, кто ушел из жизни: это может быть день памяти, когда вы собираетесь вместе и делитесь воспоминаниями о них.

23. Делитесь семейными праздниками с друзьями

• Приглашайте друзей на ваши семейные праздники. Это не только расширит круг общения, но и даст возможность детям увидеть, как традиции могут объединять людей.

24. Поощряйте детей к самостоятельному изучению

• Стимулируйте интерес детей к изучению своей истории: пусть они сами исследуют, задают вопросы и находят информацию о своих предках.

25. Создавайте «семейные коды»

• Разработайте особые «коды» или фразы, которые будут иметь значение только для вашей семьи. Это может быть шутка или выражение, которое станет символом вашей уникальной связи.

Передача традиций — это процесс, который требует времени и усилий, но он приносит огромную радость и укрепляет отношения внутри семьи. Важно помнить, что каждая семья уникальна, и традиции могут адаптироваться под ваши нужды и интересы.

Театр в жизни детей

Волшебный мир театральных постановок может раз и навсегда изменить взгляд вашего ребёнка на творчество. Именно поэтому нельзя пренебрегать им в процессе воспитания. Двери театра откроют вашему сыну или дочери не только вселенную образов и сравнений, но и вовлекут в социальную игру, познакомят с множеством новых понятий и внесут огромный вклад в процесс социализации.

Углубляясь в роль театра в развитии детей, следует отметить, что драматургия на протяжении многих веков представляет собой одну из основных ступеней развития мирового искусства. Задумавшись о том, как приобщить вашего ребёнка к этому сакральному пристанищу, вы вступаете на сложный путь окультуривания вашей семьи.

Роль театра в воспитании ребёнка

Не стоит забывать, что театр – коллективная деятельность, которая учит детей сотрудничать и взаимодействовать друг с другом. В театральной игре развивается память, воображение, фантазия, речь. Играя на сцене, у ребёнка повышается самооценка, исчезает зажатость, развивается уверенность в себе.

Польза театрализованных представлений в том, что для детей они становятся образцом для подражания, где в основном рассматриваются темы добра и зла, честности, смелости, дружбы, отзывчивости. Если даже родители не являются большими поклонниками театрализованных представлений, следует учитывать необходимость их присутствия в жизни ребёнка для гармоничного развития мировоззрения.

Зачем приобщать детей к театру?

Когда ребёнок играет, он развивается и обучается одновременно. В детском возрасте игра – основной вид деятельности.

Театр – это не только сказка и масса положительных эмоций. Театрализованные игры – мощнейшее средство развития эмпатии. Ребёнок начинает активно различать мимику, жесты, интонацию и эмоции других людей. Это помогает в дальнейшем понимать смысл художественных произведений, давать им оценку, делать выводы и анализировать поведение персонажей. У ребёнка формируется эстетическое восприятие, развивается творческий потенциал, он начинает понимать искусство, появляется интерес к культуре и литературе.

Уже в двухлетнем возрасте дети понимают игру актеров. Сына или дочь привлекают яркие костюмы, которых он не видит в обычной жизни, весёлая музыка, световое сопровождение, декорации. Ребёнок охотно контактирует с героями уже знакомых ему сказок: Колобком, Лисой, Котятами, Мышкой. Он старается вжиться в образ и перенять положительные черты понравившегося героя. Наблюдая за действием постановки, дети активно вступают в диалог с актёрами, отвечают на вопросы, помогают главным героям выпутаться из опасной ситуации.

Дети начальной школы сами активно хотят участвовать в представлениях, им нравится наряжаться в персонажей, примерять маски, необычные головные уборы. Надевая красочные костюмы, школьники моментально перевоплощаются в любимых героев и переносятся в волшебный мир сказок.

Как заинтересовать ребёнка театром?

Неспроста на протяжении многих поколений театр называют храмом вдохновения – это таинственное место, полное неизведанного. Начиная красивым зданием и женщиной, проверяющей билеты на входе, и заканчивая мистичными превращениями, возникающими на сцене.

Главное, что должны понимать родители, театр – не одноразовое приключение, а длительная практика, требующая последующей рефлексии вне зависимости от возрастного показателя. Поэтому, если вы всерьёз решились подойти к вопросу о приобщении ребёнка к театральной сфере, наберитесь терпения, тщательно изучите репертуар и спрогнозируйте, когда и на что вы вместе сходите в следующий раз.

С каждым походом в театр ребёнок всё сильнее будет привыкать к этой атмосфере, дискомфорт от того, что нужно красиво и опрятно выглядеть, сойдёт на нет, а спокойное поведение начнёт ему нравиться, так как он будет частью той роли, которую он примеряет на себя, переступая через порог.

Спектакль не заканчивается аплодисментами, он заканчивается в тот момент, когда вы с ребёнком в спокойной обстановке обсудите то, что происходило на сцене. Без этого посещение театра несёт в себе только развлечение. А для того, чтобы обратиться к глубокой театральной

составляющей, очень важно анализировать и учиться делать выводы по произведению. Из самого простого детского спектакля всегда можно вынести целый букет образов и вопросов для анализа: что такое дружба, почему важно быть услышанным.

Зачем детям самим играть в спектаклях?

Сцена, вне всяких сомнений, является одним из самых сильных инструментов в приобретении опыта, как личного, так и художественного. Поэтому, вовлекая в спектакль своего ребёнка, вы мотивируете его на получение новых эмоций, переживаний, связанных с ролью и её исполнением. Театральные кружки помогают в улучшении памяти, артикуляции, ставят голос и интонацию, повышают уверенность в своих силах и, что самое главное, дарят ребёнку целый новый мир и новых знакомых.

Театральную сценку можно поставить в кругу семьи. Дети с удовольствием помогут подготовить необходимую атрибутику, найдут дома маски Колобка и Снежной Королевы, организуют домашние декорации, чтобы окунуться в сказочную атмосферу в кругу близких людей.